《西门豹》教学设计范文

《西门豹》教学设计范文

《西门豹》教学设计范文 教学目标： 1、会认“娶、绸”等 7 个生字，会给“逼、淌”组词。 2、研读课文 10－15 自然段，抓住西门豹说的话读、评、议， 体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。 教学重难点：抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩 治恶人的巧妙之处。 教学用具：多媒体课件 教学预设： 一、课前谈话：了解姓氏，导入课题 1、自我介绍：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，谁也能介绍 自己的姓。 2、我们的姓都是一个字的，有的人的姓是两个字的，你听说 过吗？ （司马光、欧阳修、公孙策、诸葛亮等） 3、出示课题：西门豹。他姓什么？（“西门”是复姓，“豹” 是名字。）这三个字怎么读？（西门/豹） 4、再读课题，引导质疑：西门豹，西门豹，读着读着，你的 脑子里会蹦出什么问题呢？ 预设：西门豹是谁？是个怎样的人？他是干什么的？课文写 了他哪些事？…… 课文为什么以他的名字为题目？…… 二、初读课文，感知内容 1、课件介绍：请同学们自由朗读课文，标出自然段序号，借 助拼音读准字音，读通课文，同时思考：课文写了他哪些事？ 2、检查。出示词语 A、这些词语你能读吗？指名小老师带读。 B、给“逼、淌”组词。 C、观察“灌”字并书写。 3、理清脉络课文写了西门豹哪些事？ 用“课文写了西门豹________。”句式说说，选择一两个词语 说一说，每人说一件。 教师随机板书：（调查情况、巧治恶人、兴修水利） 4、这三件事就像 3 幅画，我们一起画下来。 老师先来画 1 幅，我要画第三幅，请同学们闭上眼睛。范读 16 段。 三、深入学习，研读课文（第二部分）。 1、引入第二部分。 师：读课文要一边读一边想象，在脑海中形成画面。有一幅 是人物最多、场面最热闹的是哪一幅？是几到几自然段？ 2、同桌一起读 10－15 自然段，读完了跟同桌说一说你仿佛 看到了什么。 3、交流。 预设一： （1）出示：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮， 河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的， 过几天就送去。” （2）那么，西门豹会怎么说这句话的呢？（皱着眉头说、生 气地说、一本正经地说……） 他回过头来，（）地对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮， 河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的， 过几天就送去。” 指名用不同的语气读。 （3）从西门豹的话里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮 吗？ 预设二： （1）出示：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎 么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头 子投进了漳河。 （2）西门豹会怎么说这句话的呢？（着急地说、不耐烦地 说……） （3）从西门豹的话里，你读懂了什么？ 预设三： （1）师：就这样，西门豹又叫卫士把官绅得头子投进了漳河， 他面对着漳河站了很久。那些官绅——引读。 生：那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。 师：当西门豹说：“怎么还不回来，请你们去催一催吧！” 生：那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头 都磕破了，直淌血。 （2）师：怕吗？怕什么？ （3）有问题吗？老师有个问题，西门已经惩治了巫婆和官绅 头子，为什么还要站了很久呢？他在等巫婆和官绅头子回来？在 等什么？ （他在等，等漳河边的官绅认罪求饶，等漳河边的百姓明辨 真相。） （4）百姓们明白了吗？出示读第 15 自然段。 四、课堂小结，巧设悬念。 1、西门豹就这样凭着智慧和胆识巧妙地惩治了巫婆和官绅， 教育百姓不要相信迷信。你还有什么问题吗？ （西门豹明知巫婆、官绅是骗钱害人的，为什么不派兵把他 们抓起来？为什么要用这样的办法？西门豹是怎样想起这个办 法的？） 2、我们下节课继续研读课文。 五、布置作业，写写练练。 1、西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了 老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。 这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情 的经过会说写什么？说一说，再写下来。(可以是一位官绅、一 位乡里的书生、也可以是一个老百姓、一个小孩，你可以可以写 一句，也可以写几句) 2、交流评议 板书设计： 细调查 说一声 30、西门豹 巧惩恶 催一催 兴水利