三年级上册数学教案-5 倍的认识23｜人教版 (1)

三年级上册数学教案-5 倍的认识23｜人教版 (1)

学校 课题 倍的认识 教师姓名 学科（版本）‎ 人教版小学数学 章节 三年级上册第五单元 学时 第一课时 年级 小学三年级 ‎ 教学目标 ‎1.结合具体情境，在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。‎ ‎2.有效发挥白板的互动性，让学生动手操作，培养几何直观。‎ ‎3.培养学生操作、观察、分析、迁移的能力及语言表达能力，养成良好的学习习惯。‎ 解决教学重点难点的措施 教学重点：初步建立倍的概念。‎ 教学难点：理解“倍”的含义弄清几份和几倍之间的联系。‎ 教学措施：本节课我直接利用教材中学生熟悉的小白兔吃萝卜的情景引入新课，使每个学生都能动手操作，积极参与。教学过程中应用交互式电子白板教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。‎ 学习者分析 学生已经初步理解了乘、除法的意义和“几个几”等知识，能够计算表内乘、除法，会根据内容表达自己的想法，有一定的动手操作能力和新旧知识迁移的能力，这些为本节课的学习打下坚实的基础。通过学习，学生将建立倍的概念。另外，三年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，学习习惯正处于形成期，有些学生精力不集中，注意力容易分散，需要老师不断提醒和用生动有趣的课堂活动来吸引。 ‎ 白板品牌和配套软件 SMART电子白板 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 引入 创设情境，激发学生学习兴趣，并揭示课题。‎ 揭示课题 课件出示：‎ 师：你能说说胡萝卜根数和白萝卜根数的关系吗？‎ 预设：‎ 生1：白萝卜比胡萝卜多4根。‎ 生2：白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。‎ 师：你说了一个新词，老师把它写下来。在两种萝卜之间，除了有以前学的“多与少”的关系以外，确实还存在一种“倍”的关系。‎ 板书课题：倍 白板展示相关素材，便于学生观察、比较两种萝卜的数量之间关系。‎ 探究 ‎1.初步感知，由“几个几”顺利过渡到“倍”。‎ 研究3倍 ‎1.师：如果我们把这2根胡萝卜圈起来看作一份，白萝卜有这样的几份呢？（电子白板操作示范）‎ 在练习纸上圈一圈。（学生活动）‎ 师：白萝卜有这样的几份？你是怎么圈的？‎ ‎2.胡萝卜是1份，白萝卜是3份。理解几倍就是就是包含了几个相同的一份数。‎ 生：白萝卜有这样的3份。（一边说一边在电子白板上操作演示）‎ 师：像这样，胡萝卜有2根，是一份，白萝卜有3个2根也就是有这样的3份，那我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。‎ 板书：‎ 胡萝卜有2根，‎ 白萝卜有3个2根，‎ 白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。‎ ‎2.师：小兔欢欢和乐乐说的对吗？在电子白板上圈一圈，把你的想法和大家说一说。‎ 课件出示：‎ ‎（指定学生板演，其它学生在练习纸上圈，板演的学生向全班同学表达自己的想法。）‎ ‎3.师：你们都同意小兔欢欢和乐乐的话，那李老师有一个问题了。三只小兔它们的萝卜同样多吗？那为什么白萝卜的根数都是胡萝卜的3倍呢？‎ 整体出示：‎ 利用电子白板的书写、绘画功能，既强调了重点，又便于学生的操作演示，由“几个几”顺利过渡到“倍”。‎ 学生在电子白板上进行圈一圈、画一画的操作，实现了活泼的互动效果，从而使得课堂教学活动变的生动有趣，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。‎ 预设：‎ 生：不管胡萝卜是几根，白萝卜都有这样的3份，那白萝卜就是胡萝卜的3倍。‎ 通过“拉幕”“聚光灯”“放大镜”等显示特技，为教学重点的凸现提供了传统手段无法比拟的实用功能。‎ ‎1.在反例辨析中进一步理解“倍”的概念。‎ ‎2.在具体的数学活动中培养学生操作、观察、推理能力和语言表达能力。‎ 强调 ‎“一份数”‎ ‎1.课件出示：‎ 师：白萝卜是胡萝卜的3倍，对不对？‎ 生充分发表自己的看法，并改正图中的错误。‎ ‎2.课件出示：‎ 师：怎么没有人回答了？‎ 生：没有黄花。‎ 师：同学们猜一猜黄花可能是几朵，你怎么圈？‎ 师生交流，生生交流，电子白板操作演示各种情况。‎ 师：红花一直是12朵，为什么它和黄花之间的倍数关系在不停地变，这是怎么回事？‎ 整体出示：‎ 电子白板的动画演示，帮助教师强化学生对概念的理解。‎ 预设：‎ 生1：因为倍数不同。‎ 生2：因为黄花朵数在变。‎ 小结：原来，是一份数在变化。黄花的朵数在不停地变，12朵红花与它的倍数也会发生变化。‎ 使用白板的拖拽功能，随着学情随时更改播放顺序和教学思路，学生说到哪里，教师就顺势引到哪里，课件就出示到哪里。课堂变的灵活机动，顺学而至，使教学环节流畅自然，学生也很容易接受，课堂实效性大大提高。‎ 深化 在操作活动中完善对“倍”的认识。‎ 摆一摆 ‎1.要求：用小棒来摆一摆，表示第二行是第一行的4倍。‎ 学生操作，教师巡视。两位学生在电子白板上摆，教师进行反馈。‎ ‎“无限克隆”功能，满足了学生的操作需求，减轻了教师负担，增强了课堂教学效果。‎ 填一填 教材第53页练习十一第1题。‎ 总结 全课回顾。‎ 交流 ‎1.教学过程回放。‎ ‎2.通过这节课的学习，你有哪些收获？‎ 利用电子白板的回放功能，和学生一起回顾教学过程，便于学生抓住教学内容的重点，并能在学生头脑中构建出一定的知识结构。‎