冀教一起四上Lesson Where Are They

冀教一起四上Lesson Where Are They

井陉县小学英语学科教学设计 作课教师 栾海宏 作课年级： 六年级 ‎ 课题名称 Lesson 6 Where Are They?‎ 教学分析 学习者 分析 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。因此教学中应多采用各种活动，动静交替，使学生乐学不疲。‎ 学习内容分析 本节课是冀教版小学英语第四册Lesson 6 Where Are They?从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，本课的教学内容是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本课介绍的内容与学校生活有密切的联系，如果教师采用灵活的教学方式、借助不同的教学媒体并尽量模拟和创设对话情景，就更能激发学生的兴趣和学习热情。‎ 教学目标 知识技能 目标 复习 Where is      ?句型，学习重点单词  classroom, gym, library，在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。‎ 情感态度 目标 培养学生积极学习英语的态度，使学生之间能团结协作。‎ 发扬合作精神，乐于模仿、敢于开口、积极参与，养成良好的学习习惯。‎ 文化意识 目标 在教学过程中，渗透一些简单的问候语和鼓励语言，并影响学生能够在生活中得到应用。‎ 学习策略 目标 通过听说法、交际法使学生能够描述自己及他人的活动情况，并使学生的口语和交际能力得到提高。另外采用全身动作反应法使学生在快乐中更好的巩固本堂课所学的内容。‎ 教学重点 ‎（1）学习重点单词classroom, library, gym。（2）在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。‎ 教学难点 培养良好的学习习惯 教学准备 ‎1．实物：钢笔、铅笔、书、纸 ‎2．卡片：classroom、gym、library、book、ping-pong、blackboard.‎ 评价方式 激励性评价 教 学 过 程 ‎ 教学 ‎ ‎ 环节 时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 ‎1．创设情境，引入新课 ‎3分钟 组织学生做“whisper”游戏 学生一个做动作，其他人猜，并用英语句子表述 利用此游戏复习一些在第1-3册中学生所掌握的动作词汇（laugh play cry sing talk ）和介词（in on under）.‎ ‎2．教师引导，掌握新知 ‎15分钟 利用多媒体、图片、卡片展开教学，在情境中出示新单词，与此同时，运用单词卡片以词代句在句中操练新词。利用图片和动作展示加深学生对动词—ing的理解与记忆。‎ ‎1、学生通过连线使单词搭配。‎ ‎2、生生之间用卡片以词引词并且练习动词+ing的句子 ‎ 让学生逐步了解新单词及新句型的表达方式。使学生们掌握新词，利用图片和动作展示加深学生对动词—ing的理解与记忆。‎ ‎3．合作交流，语言交际 ‎18分钟 1． 教师放录音（第六课第一部分）‎ 2． 教师出示图画 1. 学生听录音，小组完成连线题 2. 学生小组谈论图画，要求用上前面学习的句型和词汇，学生之间可以做些动作，互相说说，互相交流。‎ 把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。‎ ‎4．课堂小结 ‎3分钟 播放第6课第2部分的歌曲，并且把What is she doing?She is writing.等编入歌曲进行演唱。‎ 学生听录音，唱歌曲 总结本节课的学习内容，这样不仅能巩固本节课的知识，同时还锻炼了学生口头表达能力。‎ ‎5.布置作业 ‎ ‎1分钟 巩固动词—ing的句子使学生们掌握新单词发音。‎ 板书设计： Lesson 6: Where Are They?‎ classroom library gym book blackboard ping-pong writing reading playing 课后反思：本节课有个英文歌曲，通过学习英文歌曲我发现孩子们很喜欢。因为 喜欢学起来很用心，并且歌词里的英语句子记得很快，所以在今后的教学中我应尽量将孩子们不易消化的句子变成歌词来记，再配上他们熟悉的音乐这样记起来会很容易。‎