新部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计3篇

新部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计3篇

新部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎5 铺满金色巴掌的水泥道 第一课时 教学目标：‎ ‎1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥”等13个字。能正确读写文中的词语，‎ 并运用找近义词的方法理解不懂的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽。‎ 教学重、难点：‎ 学习生字新词，在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽。‎ 教学准备：‎ ‎ 多媒体课件 教学过程：‎ 一、情境导入 ‎1.同学们，我们上学或放学的途中，都看到过哪些美景呢？请自由说一说。‎ ‎2.教师播放自己上下班时看到的几处美景照片。‎ ‎3.今天我们一起来学习课文中的小作者上学途中遇到的美景。‎ 二、初读课文，学习生字词 ‎1.初读读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。‎ ‎2.学生试读，注意把生字读正确，不会的做上记号。 ‎ ‎3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。‎ ‎4.读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道”？从哪些地方可以看出？‎ 学生自由谈，教师指导。‎ 提示：这是一条美丽的水泥道。我从课文中“……”这几句话可以看出。‎ 三、分组朗读，组间比赛 ‎1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。‎ ‎2.各组练习后进行比赛。‎ 四、巩固字、词，指导写词。‎ ‎1.指名读生字，新词。‎ ‎2.指导书写课后田字格中的字。‎ a.着重分析指导“泥、印、迟”。并且在黑板上田字格中示范。‎ b.学生写字。‎ ‎3.抄写本课中与生字有关的词语。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.有感情地朗读课文。体会文中的比喻句。‎ ‎2.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。‎ 教学重难点：‎ 体会文中的比喻句。感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。‎ 教学过程：‎ 一、复习导入 ‎1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。‎ ‎2.导入：通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？我们继续学习。‎ 二、精读课文，感悟美丽 ‎（一）学习第1—4自然段。‎ ‎1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？‎ ‎2.学生读后交流。‎ ‎3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？‎ ‎4.教师评点后再指名练习。‎ ‎（二）学习5—11自然段。‎ ‎1.学生自由朗读一部分。‎ ‎2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？‎ 提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。‎ ‎3.文章之所以写得这么美，是因为运用了比喻的修辞方法，请你在这一部分找一找运用比喻修辞方法的句子，并选择最喜欢的一个比喻句作简要分析。‎ 出示比喻句：‎ ‎（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。‎ 赏析：这里把水泥道上的“落叶”比作“彩色的地毯”，写出了落叶很多、很厚，并且颜色鲜艳、美丽。‎ ‎（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。‎ 赏析：这句话把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动、形象而富有趣味，体现了作者的童真、童趣。‎ ‎（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… ‎ 赏析：这里把“棕红色的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，写出了“我”在铺满金色巴 掌的水泥道上尽情玩耍的快活情景，也表现出了“我”对这条水泥道的喜欢。‎ ‎4.齐读第11自然段。说一说从这一段中感受到作者什么心情？‎ 说明作者十分喜爱这条铺满金色巴掌的水泥道，并且恋恋不舍的心情。‎ ‎（三）学习第12—13自然段 ‎1.自由朗读这两个自然段，和第一、二自然段对比。‎ 首尾照应，点明门前的水泥道的美丽。‎ ‎2.齐读这两个自然段。‎ 三、拓展练习 ‎1.把自己喜欢的句子抄写在积累本上。‎ ‎2.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！上节课开始的时候，我们讨论了我们在上学或放学路上看到了什么样的景色，请运用本文的写作方法，试着写一段话吧。‎ 板书设计：‎ ‎5 铺满金色巴掌的水泥道 ‎ 金色巴掌 —→ 梧桐树的叶子 美丽秋天 ‎ 水泥道 —→ 上学路上 美好童年 ‎【2】‎ ‎5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标：‎ ‎1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥”等13个字。能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中的比喻句。‎ ‎3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。‎ 教学重、难点：‎ ‎ 在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。‎ 教学准备：‎ ‎ 多媒体课件 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、揭题导入 ‎1.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道。学生齐读。‎ ‎2.思考：看到这个题目，你想到了什么，有什么疑问吗？‎ ‎3.师总结：“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？让我们一起走进课文，去看看吧。‎ 二、初读课文，学习生字词 ‎1.初读课文，遇到课文中带拼音的生字多读两遍，读不通顺的地方反复多读几次。‎ ‎2.学生试读，注意把生字读正确，有不理解的地方做上标记。‎ ‎3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。‎ ‎4.读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道”？从哪些地方可以看出？‎ 学生自由谈，教师指导。‎ 提示：这是一条美丽的水泥道。我从课文中“……”这几句话可以看出。‎ 三、分组朗读，组间比赛 ‎1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。‎ ‎2.各组练习后进行比赛。‎ 四、巩固字、词，指导写词。‎ ‎1.指名读生字，新词。‎ ‎2.指导书写课后田字格中的字。‎ a.着重分析指导“泥、印、迟”，并在黑板上田字格中示范。‎ b.学生写字。‎ ‎3.抄写本课中与生字有关的词语。‎ 第二课时 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。‎ ‎2.导入：通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？这节课我们来继续学习。‎ 二、精读课文，感悟美丽 ‎（一）学习第1—4自然段。‎ ‎1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？‎ ‎2.学生读后交流。‎ ‎3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？（鼓励学生主动展示自己）‎ ‎4.教师评点后再指名练习。‎ ‎（二）学习5—11自然段。‎ ‎1.学生自由朗读一部分。‎ ‎2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？‎ 提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。‎ ‎3.文章之所以写得这么美，是因为运用了比喻的修辞方法，请你在这一部分找一找运用比喻修辞方法的句子，并选择最喜欢的一个比喻句作简要分析。‎ 出示比喻句：‎ ‎（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。‎ 赏析：这里把水泥道上的“落叶”比作“彩色的地毯”，写出了落叶很多、很厚，并且颜色鲜艳、美丽。‎ ‎（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。‎ 赏析：这句话把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动、形象而富有趣味，体现了作者的童真、童趣。‎ ‎（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… ‎ 赏析：这里把“棕红色的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，写出了“我”在铺满金色巴 掌的水泥道上尽情玩耍的快活情景，也表现出了“我”对这条水泥道的喜欢。‎ ‎4.齐读第11自然段。说一说，你从这一段中感受到作者什么心情？‎ 提示：说明作者十分喜爱这条铺满金色巴掌的水泥道，并且恋恋不舍的心情。‎ ‎（三）学习第12—13自然段 ‎1.自由朗读这两个自然段，和第一、二自然段对比。‎ ‎（首尾照应，点明门前的水泥道的美丽。）‎ ‎2.齐读这两个自然段。‎ 三、拓展练习 ‎1.把自己喜欢的句子抄写在积累本上。‎ ‎2.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。‎ 板书设计：‎ ‎5 铺满金色巴掌的水泥道 ‎ 金色巴掌 —→ 梧桐树的叶子 美丽秋天 ‎ 水泥道 —→ 上学路上 美好童年 ‎【3】‎ ‎5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标：‎ ‎1.能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。‎ ‎2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。‎ ‎3.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。‎ 教学重点：‎ ‎1.能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字。‎ ‎2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。‎ 教学难点：‎ 学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学准备：‎ 生字卡片、课件、挂图、法国梧桐叶 教学过程：‎ 第一课时 一、激趣导入 ‎1.一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！师板书课题。‎ ‎2.生齐读课题，理解课题含义。‎ ‎“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）‎ ‎3.“铺”是个多音字，引生注意积累。‎ 二、初读课文，感知大意 ‎1.生自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的感情。‎ ‎2.检查预习情况。‎ ‎（1）我会读 洼 印 凌 增 棕 靴 ‎（2）我会写 铺：左右结构，不能少写一点。‎ 泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。‎ 晶：品字结构，上面一个日要写扁一些，‎ 印：左边的部分不要少写一横。‎ 迟：“之”字底要舒展。‎ ‎（3）我积累 明朗 湿漉漉 熨帖 凌乱 增添 ‎3.说说这篇课文主要讲了什么？‎ ‎（这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。）‎ ‎4.读完课文，你产生了什么样的疑问呢？‎ 预设：（1）为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？‎ 三、熟读课文，积累优美句子 ‎1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。‎ ‎2.写一写。在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。‎ 第二课时 一、复习导课 ‎1.出示生字卡片，指生复习认读。‎ ‎2.回顾上节课我们提出的问题：‎ 为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？‎ ‎3.生自学课文第7—10段，边读边思考上面的问题，在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。‎ 二、精读课文 ‎1.美在晴朗的秋日里。‎ ‎（1）师出示句子：‎ 啊！多么明朗的天空。‎ 不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。‎ ‎（2）指生读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。‎ ‎（3）生自由发言，交流读这两个句子的收获。‎ ‎（4）师点拨：‎ ‎“明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮“？为什么？‎ ‎2.美在金色的落叶中。‎ ‎（1）师出示相关句段：‎ ‎“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……“‎ ‎“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”‎ ‎（2）指生读这两段话，组内交流自己的感受。‎ ‎（3）班级展示交流结果，师适时点拨。‎ a．理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”等词语的含义。‎ ‎“熨帖”（yù tiē）是一组多音字，意思是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。‎ ‎“凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”，在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。‎ b.（大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶）‎ 师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。请发挥你的想象，仿照上面的句子，也来写一写呢？‎ 练习1：水泥道像 ‎ 练习2：每一片法国梧桐树的落叶，像 ‎ ‎3.美在欢快的脚步下。‎ 欣赏了水泥路的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！‎ ‎（1）师出示句子：‎ ‎“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”‎ ‎（2）生齐读这一段，边读边体会。‎ A.“我”为什么要一步一步小心地“走着，一片一片仔细地”数着？试着读出作者的心情。文段中还有哪些词语也可以看出来？（愉快地蹦跳着、歌唱着）‎ B.文中把 比作 ，写出了自己走在这条路上的欢快心情。‎ 三、发现身边的美 ‎“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。‎ 四、推荐阅读 汪曾祺的《自报家门》原文。‎ 板书设计：‎ ‎5 铺满金色巴掌的水泥路 美在晴朗的秋日里 美在金色的落叶中 赞美秋天 美在欢快的脚步下