四年级上册语文课件-中华经典素读范本第15课-人教部编版(共25张PPT)

四年级上册语文课件-中华经典素读范本第15课-人教部编版(共25张PPT)

《中华经典素读范本》 四年级上册 第 15 课 内容一 滕王阁序（上） 内容二 声声慢 内容一 滕王阁序（上） 一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·八佾篇第三（五）》《诗经·郑风·风雨》《诗经·郑风·子衿》。 （二）王勃（约650~约676），字子安，唐代文学家，自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。今天我们开始学习王勃写的一篇著名骈文《滕王阁序》，请齐读题目。滕王阁位于江西省南昌市赣江之滨。唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时始建，后阎伯屿为洪州都督，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。骈 文是魏晋时期产生的一种文体，又称骈俪文，它以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上讲究运用平仄，韵律和谐；在修辞上注重藻饰和用典。 二、尝试初读 （ 一）初读《滕王阁序（上） 》， 老师读一句，学生跟读一句 。 （ 二）标注易读错字词：洪都（ dū ）、轸、襟、瓯、墟、孺、蕃、榻、隍、棨戟、懿、襜、潦（ lǎo ）水、俨、骖、崇阿（ ē ）、凫渚、萦回 （ 三）学生读一句，老师跟读一句 。 （ 四）师生拍手齐读 。 （ 五）学生说读后感受 。 三、分步练读 （一）学习第一自然段。 1. 文白对读。 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 译文 ： 这里是汉代的豫章郡，如今称洪州都府。是天上翼轸二星的分野，地上连接着衡山、庐山的峰峦。以三江为衣领，以五湖为衣带，控制楚地，接连闽越。这里物华天宝，出产的宝剑，光芒直冲上牛斗两星间。这里人杰地灵，曾有陈蕃为徐孺下榻的美谈。雄伟的州城，在烟雾中若隐若现；杰出的人才，如同繁星一般活跃。城池坐落在夷夏交界的地方，主人宾客都是东南地区的精英。 2. 素解文意。 点拨 ： “三江”泛指长江中下游；“五湖”泛指太湖区域的湖泊。一说指太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖，洪 州都府在五湖之间。作者在文章一开始就交代了滕王阁的地理位置，以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越，写出了洪州都府的界域辽阔以及当地的悠久历史、名人名物。 链接 ：①《龙泉太阿》 ②《徐孺榻》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （二）学习第二自然段。 1. 文白对读。 都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休暇，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 译文 ： 都督阎公，素有名望，远道来到洪州坐镇；宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢旬休，友人云集；千里来聚会，高朋满座。文坛领袖孟学士，文章气势就像腾龙和飞凤；王将军的武库里，藏满锋利、名贵的兵器。由于 家父在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸参加这次盛大的宴会。 2. 素解文意。 点拨 ：在这个自然段中，作者称赞宴会宾主“尽东南之美”“高朋满座”“胜友如云”。最后简述自己来到这里参加宴会的缘由。“家君作宰，路出名区”，就是指王勃去交趾探望父亲。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习第三自然段。 1. 文白对读。 时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。 译文 ： 时当九月，秋高气爽。积水消尽，寒潭清澈，天空中凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。马车整齐，走在山路上，登上高高的山丘，观望风景。来到昔日帝子的长洲，找到仙人住过的宫殿。这里重山叠翠，耸入云霄。红色 的楼阁凌空飞展，从阁上看不到地面。白鹤、野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势；华丽的宫殿，随着起伏的山峦排列着。 2. 素解文意。 点拨 ：这一段主要写了三秋时节，作者登滕王阁途中及登上滕王阁看到的景致，从壮丽的楼阁到秀丽的山川，展开了一幅流光溢彩、错落有致、相映成趣的滕王阁三秋图。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，积水消尽后寒潭显出一片清澈，傍晚时分，淡淡的云烟凝聚着重重的暮霭，水天之间呈现出一片盈盈的紫光，细腻地描摹了光影色彩的变化，将湖光山色写得极富生命力。“寒潭”与“暮山”一近一远构 成了错落的景致，这一句被誉为“写尽九月之景”。“层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”，层层楼台高耸在青翠的山峰上，仿佛直冲云霄；凌空的飞檐丹辉欲流，仿佛直插大地。作者仅用了十六个字就把楼阁高耸入云的气势写得蔚为壮观，把楼阁的独特风貌写得栩栩如生；“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势”，写滕王阁周围的动物和植物，白鹤、野鸭在小岛上停息，华丽的宫殿掩映在起伏的山峦之中，使滕王阁犹如众星捧月一般，显出恢弘的气势。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 声声慢 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《滕王阁序（上）》。 二、解诗题 “声声慢” 是词牌名，又名“胜胜慢” “寒松叹”“凤求凰”等，此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材。这首《声声慢》是李清照后期的作品，作于宋室南渡之后。公元1127年五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照的夫婿赵明诚于当年三月， 奔母丧南下金陵。八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。公元1129年，赵明诚因病去世，这时李清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，李清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的北宋朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝颠沛流离之苦。国破家亡，丈夫去世，她的境况极为凄凉，尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦，一一凝集心头，无法排遣，于是写下了这首作品。 三、正诗音 （一）初读《声声慢》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：戚、乍暖还（ huán ）寒、憔悴 （三）标注入声字： （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心， 却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 译文 整天都在寻觅，眼前的一切都是那么清冷 惨淡，我不由感到极度的哀伤凄凉。 乍暖还寒的秋季最难以调养。 饮三杯两盏淡酒， 怎能抵御傍晚之时吹得紧急的冷风？ 向南避寒的大雁已飞过去了，却是原来的 旧日相识，令人伤心不已。 家中的后园中已开满了菊花。 我因忧伤憔悴无心赏花惜花，如今花儿将 败还有谁能采摘？ 静坐窗前，怎能独自熬到天色昏黑？ 到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一滴滴洒 落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。 此情此景，用一个“愁”字怎么能够说尽！ （二）字词释义。 ①寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心情。 ②凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。 ③乍暖还寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。 ④将息：旧时方言，休养调理之意。 ⑤怎敌他：对付，抵挡。 ⑥损：表示程度极高。 ⑦堪：可。 ⑧怎生：怎样的。 ⑨梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”一句。 ⑩这次第：这光景、这情形。 五、品诗味 （一）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 链接： 《赌书泼茶》 品味 ：这首词起句便连用七组叠词，极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调是否和谐动听非常重要，李清照对音律有极深造诣，这七组叠词诵读起来徘徊低迷，婉转凄楚，仿佛是一个伤心至极的人在低声倾诉，伤感的情绪久久不散，余味无穷。 （二）乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 品味 ：这个部分写词人独自一人，寻觅无着，借酒浇愁，秋风细雨，孤雁残菊梧桐，眼前这一切，使她的哀怨重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表达出来。 （三）这次第，怎一个愁字了得！ 品味 ：这“愁”已深入骨髓，驱不走、化不开。所以，词人最后化繁为简，仅用一个“愁”字。妙处在于，不说明除了“愁”以外还有什么心情，戛然而止，仿佛不了了之，但实际上已将其思绪的纷繁复杂表现得淋漓尽致了。全文无一处写愁，却处处惹人愁。让我们带着对愁的感知，伴着音乐，一起在诵读中体会这首词凄凉哀婉的意境。 拓展 ：以“愁”为主题，拓展词四首： 虞美人 〔五代〕李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 青玉案 〔宋〕贺铸 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度。月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。 武陵春 〔宋〕李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 一剪梅 〔宋〕李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 六、背诗句 （一）复沓式读诗 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 七、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 八、悟诗情 靖康之变后，李清照遭遇了国破、家亡、夫死的痛苦。这时期她的作品再也没有早期那种清新活泼之风，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对故国的思念、对亡夫的怀念和自己孤单凄凉的境况。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。词作着意渲染愁情，如泣如诉，从“寻寻觅觅”开始，词人若有所失，四处寻觅，急切地想要找到点什么来填补自己的空虚寂寞，结果却是“冷冷清清”，一无所获，后面的“点点滴滴”又呼应前文，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。 九、本课总结