四年级上语文教案语文园地八(教案)_人教版(2016部编版)

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文档介绍

四年级上语文教案语文园地八(教案)_人教版(2016部编版)

语文园地八 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习,引导学生学习复述课文,学习按事 情发展的顺序叙述一件事情。 2. 区分形近字,积累形近字。 3.理解,准确概括句子表达意思,长话短说。 4.练习书写,提高书写速度。 5. 通过感悟、体验朗读词语,帮助小学生积累形容人的成语。 【教学重点】 1.引导学生学习复述课文,学习按事情发展的顺序叙述一件事 情。 2. 区分形近字,积累形近字。 3. 积累形容人的成语。 【教学难点】 1.学习复述课文,学习按事情发展的顺序叙述一件事情。 2.理解,准确概括句子表达意思,长话短说。 【教学课时】1 课时 第一课时 【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容 课 件 页码 一、学习“交流平台”。 (一)谈话导入。 1.同学们,这一单元的课文我们学完了,我们都有了许 多的收获。 2.同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大 家交流一下吧? 3.学生各抒己见。 4.这个单元的课文都是________的文章,课文中蕴含着 深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道 旁 李》是________,王戎是一个________________让人深受感 动; 《西门豹》中,西门豹就一个___________、________ 的人;《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了 _____________和______________的道理。 5.故事蕴含的道理我们都知道了,谁想复述课文呢? 出示复述要领: (1)复述前要多读几遍课文,熟悉课文内容。 (2)重点复述主要情节,次要情节可以适当省略,注 意语言简洁。 (3)按照事情发展顺序进行复述,要注意课文中一些 提示顺序的词语。 【设计意图:设计这个环节,能帮助学生梳理学过的课 文内容,对本单元的内容有个整体的认识。】 (2) (3) (4) (5) (二)理解运用 1.复述本单元课文中的故事,《西门豹》中重点部分 详细复述,次要的情节可以简单复述。 2.体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述,注意 表示时间的词语。 二、识字加油站。 出示认识生字: ɡānɡ shòu 冈——纲(提纲)受——授(授予) Jiàn pǔ 建——键(键盘)普——谱(乐谱) fá zhuān 伐——阀(阀门)专——砖(砖头) zōnɡ jù 宗——综(综合)具——俱(俱乐部) 1.学生自读,说说这些字有什么特点? 2.学生自由发言,教师小结:我发现些字都是加上一个 偏旁变成另一个字。 3.你还能说出像这样的字来吗? 4.学生举例子。 5.师总结:这些汉字都是同音形近字,而且是熟字加上 偏旁组成的同音形近字。字形相近的字大多都是形声字。形 声字的特点是形旁表字义,声旁标字音。所以根据它们不同 ( 6 — 7) 的形旁,我们可以辨别它们不同的字义。 三、词句段运用。 (一)词语积累。 1. 抄写词语,注意不要写错字。 课件出示: 茂.盛 投降. 赞.叹 麻雀. 胸.怀 既.然 暮.色 拔.河 比赛. 出塞. 担忧. 严厉. 2.了解特点。 (1)仔细观察这些字有什么特点?和同学交流你的发 现。 (2)全班交流,教师小结:读一读这些词语就可以发 现,这些词语中加点的汉字在书写时都容易出现笔画容易多 写一笔或者少写一笔的情况,所以我们在书写时要注意观察 汉字的笔画,还要根据词语的意思书写汉字,这样就不会在 书写中出现错别字。 3.练一练,学运用。 读一读,写一写这些易错的汉字。 ①堵口与不堵口。 “己”jǐ——记、纪、起、忌、岂(凯、铠)、改、 妃。 “已”yǐ “巳”sì——包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、 熙。 “犯”的右旁——范、苑、宛(碗)厄(扼)、卮、危、 (8) (9) (10) 卷(倦)。 ②“仑与仓”要分开: “仑”——伦、沦、抢、论轮。 “仓”——伧、沧、抢、枪、苍。 4. 读一读,体会每组两个句子在表达上的不同。 体会句子的意思表达。 (一)出示:缩写句子的方法和步骤 1.删去“的”前修饰成分。 2.删去“地”前的修饰、限制成分。 3.删去“得”后补充说明成分。 4.删去数量短语。 5.“不、无、没有”等否定词要保留, 6.“着、了、过”和 “啊、吗、呀、呢”等语气词要 保留, 7.抓住句子主干“谁做什么”或“什么怎么样”就可迅 速地缩句。 8.缩句有时需要各种方法综合运用。 师小结:只要把一个句子的主语、谓语、宾语提取出来 连成一句话就是一个最简练的短句了 (二)缩写句子练习。 a.官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都 磕破了,直淌血。 官绅跪地求饶。 (11) ( 12- 15) b.蔡桓公觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你这次见了 大王,为什么一声不响,就悄悄地跑掉了?” 蔡桓公派人问扁鹊,他为什么不说话就跑掉了。 c.纪昌用一根长头发,缚了一只虱子,挂在窗口,天天 目不转睛地注视那只虱子。 d. 山上的果树在春风中欢快地摆动着细小的枝叶。 果树摆动着枝叶。 e.颤颤巍巍的母鸡顺着墙根,扯长了如怨如诉的声音。 母鸡扯长了声音。 (三) 体会每组句子表达的不同。 (1)官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把 头都磕破了,直淌血。官绅跪下求饶。 第一句中用了“吓得面如土色、头都磕破了,直淌血” 这些词语描写形象,生动表现了官绅们吓得魂飞魄散的狼狈 情形;第二句,没有这些词语,只说了重点,没有这些词语 就这样的表达效果。 (2)蔡桓公觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你这次 见了大王,为什么一声不响,就悄悄地跑掉了?” 蔡桓公派人去问扁鹊他为什么跑掉了。 第一句中用了“觉得奇怪,语言表达,疑问句”这些描 写形象,生动表现了蔡桓公疑问的神态;第二句,没有这些 词语,只说了重点,没有这些词语就这样的表达效果。 (3)文成公主听说松赞干布死了,心里有说不出的难 过。她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来,还咬破了指 头,在石壁上写了血书来纪念松赞干布。公主心里难过,没 (16) (17) (18) 有心思梳妆,右边的头发散了也不理会。因此,这个地方北 岸的树木稀,南岸的树木密,两边长得不一样。 文成公主听说松赞干布死了,心里很难过。 第一句中用了“还咬破了指头,在石壁上写了血书,没 有心思梳妆”这些描写形象,生动表现了文成文成公主做了 一些具体的事情,心里很难过;第二句,没有这些语句,只 说了重点,没有这些语句就这样的表达效果。 师总结:长句的修辞效果是表意严密、精确、细致,语 意贯通,气势磅礴。短句的修辞效果是短小精悍、生动明快、 活泼有力、节奏性强,能简明扼要地叙述事实,简洁生动地 表现人物、事物的迅速变化,表达作者(人物)紧张、激越 的情绪或果断、肯定的语气。长句短句交错,诵读起来,音 韵铿锵,琅琅上口,给人以一种美的享受。 四、书写提示 提高书写速度的方法指导: 1.写字时,除了要写工整,还要有书写速度。 2.学生讨论,交流。 (1)集中注意力。 (2)掌握正确的运笔方式。 (3)一句话要连贯地写出来。 (4)书写速度要均匀,不要忽快忽慢。 学生练习书写一段话,老师指导。 五、日积月累。 师:我们再来看下下面的成语,你知道是什么意思吗? (19) (20) 谁能来给大家读一读这些词语? 眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 浓眉大眼 白发苍苍 鹤发童颜 慈眉善目 步履蹒跚 1.小组交流,理解词语的意思。 2.全班交流,教师评议,相机指导并小结: 眉清目秀:形容人容貌清秀不俗气。 造句:这孩子长得眉清目秀,真惹人爱。 亭亭玉立:形容女子身材细长。 造句:这些树有的好似窈窕淑女,亭亭玉立。 明眸皓齿:明亮的眼睛,洁白的牙齿,形容女子容貌美 丽。 造句:她丰润高挑,明眸皓齿,十分美丽迷人。 文质彬彬:是指人的文采和实质配合适当,形容气质温 文尔雅,行为举止端正,文雅有礼貌。 造句:小明是个谈吐不凡,文质彬彬的人。 相貌堂堂:形容人的仪表端庄,举止大方。 造句:这人相貌堂堂,肚子里却空洞无物。 威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。 造句:这位平常的日子里威风凛凛的老太爷今天竟像吃 了败仗一样垂头丧气。膀大腰圆:形容魁梧粗壮的人。 造句:他身材粗壮,膀大腰圆,像个丰硕的秋冬瓜。 浓眉大眼:意思是又黑又密的眉毛,大大的眼睛。形容 ( 21- 31) 眉目有神的人。 造句:我的爷爷个子不高,浓眉大眼,显得很是精神。 白发苍苍:意思是形容人的苍老。 造句:白发苍苍的邻居张奶奶拄着拐杖,脸上笑得像一 朵绽开的菊花。 鹤发童颜:仙鹤羽毛般雪白的头发,儿童般红润的面色。 形容老年人气色好。 造句:老爷爷天天坚持锻炼,虽然已年逾古稀,却仍是鹤 发童颜,神采奕奕。 慈眉善目:形容人的容貌一副善良的样子。 造句:小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太 阳。 步履蹒跚:走路一瘸一拐的样子,形容走路腿脚不方便, 歪歪倒倒的样子。 造句:老奶奶躬着腰,手里拄着根拐杖,步履蹒跚的走 着。 3.学生读读背背。 4.考一考。 师小结:这些词语都是描写人物面部、头发、身材等外 貌和神态等的。 【设计意图:是让学生在了解词语含义的理解,积累运 用到写作中。】 六、课堂小结。 同学们,这节课我们知道了怎样抓住重点,复述课文, 学会了长话短说,体会不同的句子表达效果不同,还学积累 了一些描写人的成语。以后运用到我们的写作当中去。 课后反思 成功之处: 1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫, 进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如 在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节, 让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词 语的意思,背诵起来也就容易多了。 不足之处: 美中不足的是,在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有 照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没 能真正理解。 在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有 较大幅度地提高。
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