三年级下册语文课件-第14课《蜜蜂》第二课时|部编版(共27张PPT)

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三年级下册语文课件-第14课《蜜蜂》第二课时|部编版(共27张PPT)

部编版 语文 三年级 下册 通过上节课的预习,请你说说课文讲了一件什么事? 本文主要讲了作者做了 一个证实蜜蜂是否有辨认方 向的能力的实验的事情。 首先,通过课后资料袋或查阅法布尔的资料,了解法布尔的 基本情况。然后,默读课文,弄清法布尔做这项实验的原因及整 个实验的过程。研读法布尔在实验过程中观察到的情况及内心的 想法,感受其严谨、求实的工作态度和科学精神。最后,借助课 后的图表,从整体上了解课文的表达顺序。重点学习把实验的过 程写清楚的写作方法。 自由读第1自然段,说一说:法布 尔为什么想做实验? 实验目的 听说蜜蜂有辨认方向的能力,无 论飞到哪里,它总是可以回到原处。 我想做个试验。 自由读第2-7自然段,想一想:法 布尔是怎样做实验的? 实验过程 一天,我在我家草料棚的蜂 窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在 纸袋里。 这是实验的第一步:捉蜜蜂。   我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着 蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们 身上做了白色记号,然后放了出来。 这是实验的第二步:做记号,放飞蜜蜂。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散, 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜 蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减 少阻力。 我想,它们飞得这么低, 怎么能看到遥远的家呢? 这句心理描写表现出作者是一个善于 思考的人。反问句,强调了作者担心 蜜蜂找不到家。 先在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放 在纸袋里。然后让“小女儿”守在蜂窝旁,自己带着蜜 蜂走到四公里外的地方,在它们身上做白色标记,把它 们放飞。第二天检查蜂窝,检查蜜蜂是否飞回来了,了 解飞回的蜜蜂的数量。 读课文第2自然段,说说实验的过程。 在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。 没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的, 看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回 来了!它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还 沾着花粉呢。” 过渡句 我放蜜蜂的时候是将近两点钟, 也就是说,在大约三刻钟的时间里, 那两只小蜜蜂飞了四公里路,这还包 括了采花粉的时间。 傍晚时,我亲眼看到另外三只飞了回来,身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时,发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确 无误地回到了家。 这是实验的第三步:记录飞回的蜜蜂数 随着时间的推移,用具体的数 字“二十只”“五十只”交代 了实验结果,用事实证明了蜜 蜂具有辨认方向的能力。 语文要素 尽管它们逆风而飞,沿途都是 一些陌生的景物,但它们确确实实 飞回来了。 自由读第8自然段,想一想:实验 的结论是什么? 实验结论 蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是 一种我无法解释的本能。 此句写出了作者试验的结论。肯定的 是不是超常的记忆力,模糊存疑的地 方是无法“解释的本能”。 默读课文,把下面的图表补充完整。 这是课后第1题哦! 捉蜜蜂做记号, 放飞,发现至少 十五只飞回来了 蜜蜂具有辨认 方向的能力 读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。 再从课文中找出类似的语句,和同学交流。 这是课后第2题哦! ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。 ◇蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。 ◇它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。 ····· ·· ·· ····· 点拨:这道题通过作者用词的准确性,体现了作者进行科学 研究时的严谨态度。 参考答案:第一、二句的用词含有推测的意味,用了“二十 只左右”“好像”“大概”,更准确地说明这是作者的推测。 第三句时间准确,用“两点四十分”体现了作者严谨的态度。 第二问略。 语文要素 把实验的过程写清楚 示例 今天我做了“会滴血的芹菜”的实验。首先我从厨房 找来了两根新鲜的芹菜,然后把红墨水倒入矿泉水瓶中再 加满清水,接着把芹菜插入瓶子里。接下来就是等待见证 奇迹的时刻。第一天下午,芹菜的根部有些发红,但大部 分还是绿色,没有什么太大变化。第二天一早,我惊奇地 发现原本绿色的茎已经开始变成浅红色了,芹菜叶的边缘 依稀可见有些发红的迹象。好不容易等到第三天,芹菜已 经变得浑身通红,仿佛喝醉了酒,叶脉上的红色清晰可见。 我拿起剪刀剪断芹菜的茎,果然一滴滴鲜红的“血”流了 出来。 蜜 蜂 实验目的——验证蜜蜂是否真的有辨认方向 实验过程 和结果 捉蜜蜂放进纸袋 得出结论——蜜蜂辨认方向靠的是“我”无法 解释的本能 到四公里外做记号放蜜蜂 记录飞回的蜜蜂的数量和时间 至少十五只蜜蜂回到了家 善 于 思 考 严 谨 求 实 本文通过写法布尔做蜜蜂有无辨认方向的能 力的实验,验证了蜜蜂特有的本能,表现了法布 尔严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要 多动脑筋、勤于实践的道理。 实践出真知 面对“听说”,有人选择把它当真理,而作者选择做实 验检测,验证“听说”,最终把结论从“听说”变成了“确 确实实”。“实践出真知”,实验不是科学家的专利,也不 是高不可攀的。我们每一个人都可以进行实验,在实验中我 们不仅能收获知识,还能培养一种能力,这种能力就是打开 知识大门的钥匙。
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