四年级上册数学教案-3分数的初步认识（分数的加减计算-同分母）▏沪教版 (3)

四年级上册数学教案-3分数的初步认识（分数的加减计算-同分母）▏沪教版 (3)

课题 ‎《分数的加减计算（1）》‎ 课型 新授 教材分析 ‎《分数的加减计算》是九年义务教育课本沪教版小学数学第七册第三单元的教学内容，主要安排的是同分母分数的加减计算。学生关于分数概念的建立需要一个较长的过程，还没有达到仅以形式运算为手段进行教学的程度，因此本课仍以模型为辅助工具，帮助学生从不同的角度进行学习，学生由此进一步体会到“数学是讲道理的”，为后面学段进一步学习分数奠定基础。‎ 学情分析 学生在三年级已经学习了《分数的初步认识（一）》，初步了解了分数概念——几等分中的几份。学生先认识“几分之一”（分数单位），并以“几分之一”为计数单位来认识“几分之几”，因此学生可以通过旧知，能较容易地掌握同分母分数的加法推理方法。‎ 教学 目标 ‎1、经历同分母分数计算方法的推导过程，初步学会计算分母在20以内的同分母分数加法。‎ ‎2、通过小组交流、合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识、创新意识及抽象概括、观察类推的能力。‎ ‎3、经历提出问题、解决问题的过程，初步体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。‎ 教学重点 分母在20以内的同分母分数加法的计算方法。‎ 教学难点 理解同分母分数加法的算理。 ‎ 评价关注点 动手操作能力、逻辑分析能力、分析归纳能力、语言表达能力、观察能力 教学准备 课件、圆形、长方形纸片 ‎《分数的加法》学历单 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 活动一复习引入：‎ 用图形模式引导理解分数加法的含义 ‎ 一、 口答：‎ ‎4个是（ ）‎ 是2个（ ） ‎ 是（ ）个 是（ ）个（ ）‎ ‎6个是（ ） ‎ 二、 引入：中秋节是我国的传统节日，自古便有赏月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒的习俗。‎ 今年的中秋节，小胖家里也准备了传统的月饼，让我们一起看看他们是怎么分享月饼的吧！‎ 动手操作能力 活动二猜想验证，主动建模 理解同分母分数加法的计算方法。‎ 1． 多媒体课件呈现主题图：‎ 小胖：我吃了这块月饼的 爸爸：我吃了这块月饼的 你能根据所给信息，提一个关于加法的数学问题并列出算式吗？‎ 爸爸和小胖共吃了这个月饼的几分之几？‎ ‎+=‎ 小淘气：太简单了，只要把分子和分母同时相加就好了！+=‎ 你同意小淘气的想法吗？为什么？‎ ‎（1）学生推理：是2个，是3个，‎ ‎ 2个加上3个是5个，就是。‎ 逻辑分析能力 观察能力 分析归纳能力 要检验一个结论是否正确，至少要使用两种以上方法进行验证。‎ ‎2.学生验证：利用老师为大家准备的材料（长方形、正方形、圆形），请选择其中的一样或几样材料，采用折一折、涂一涂、画一画等方式，小组合作探究一下（师巡视）‎ ‎（3）汇报展示：‎ 所以+ = = （板书）‎ 那小胖妈妈吃了月饼的几分之几呢？‎ 妈妈：我吃了这个月饼的。‎ 小胖一家共吃了多少个月饼？‎ ‎+===1（个）‎ 为什么等于1？‎ 分子分母相同时，就等于1个整体。‎ 根据图形列式计算：‎ 学生独立列式解答。‎ 汇报解答方法。‎ ‎ 6．观察（板书）进行思考交流：从这些分数计算的式子中，你发现了什么？‎ 小结：（1）都是同分母分数相加 ‎ （2）计算方法是：分母不变，分子相加。‎ 活动三巩固提高 初步学会20以内同分母的分数加法。‎ 一、画一画，算一算：‎ ‎（1）+ = （2）+ = ‎ 是由（ ）个组成的；‎ 是由（ ）个组成的；‎ ‎（ ）个加上（ ）个就是（ ）‎ 二、算一算：‎ ‎ + = + =‎ ‎ + = + + =‎ 三、判断，把不正确的改过来：‎ ‎(1)+=……………………（ ）‎ ‎(2)+=……………………（ ）‎ ‎(3)+=3……………………（ ）‎ 四、应用：‎ ‎（1）一张包书纸，先剪下包语文书，又剪下 观察、分析能力 包数学书。一共用去这张包书纸的几分之几？‎ ‎（2）小明看一本漫画书，上午看了这本书的一半，下午看了剩下页数的一半，小明这天共看了这本书的几分之几？‎ 活动四 总结 学会总结知识点并能提出自己的问题 1. 你有什么收获？‎ 2. 你有什么疑问吗？‎ 3. 对自己的评价是.......‎ 语言表达能力 作业布置 练习册 板书设计：分数的加法 是2个，是3个，‎ ‎2个加上3个是5个，就是 ‎+ = = ‎ ‎+===1（个）‎ ‎+ = = ‎ ‎+ = = ‎ 相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。‎ 附件一 练习单 ‎《分数的加减法（1）》练习单 班级： 姓名： 学号： 自评： ‎ 一、画一画，算一算：‎ ‎（1）+ = （2）+ = ‎ 是由（ ）个组成的；‎ 是由（ ）个组成的；‎ ‎（ ）个加上（ ）个就是（ ）‎ 二、算一算：‎ ‎ + = + =‎ ‎ + = + + =‎ 三、判断，把不正确的改过来：‎ ‎(1)+=……………………（ ）‎ ‎(2)+=……………………（ ）‎ ‎(3)+=3……………………（ ）‎ 四、应用：‎ ‎（1）一张包书纸，先剪下包语文书，又剪下包数学书。一共用去这张包书纸的几分之几？‎ ‎（2）小明看一本漫画书，上午看了这本书的一半，下午看了剩下页数的一半，小明这天共看了这本书的几分之几？‎