苏教版三年级科学上册实验汇总

苏教版三年级科学上册实验汇总

‎　1：当听到科学这个词的时候，你想到了什么？‎ 答：当听到科学这个词的时候，我想到了科学家进行的农业研究、航天探索、试验分析、珠峰测量、医学研究等高科技领域的研究。‎ ‎2：科学家是如何工作的？‎ 答：科学家的工作的过程可以大体分成以下几个部分：提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论。‎ ‎3：通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？‎ 答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的象：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。‎ ‎4、制作名称：让鹦鹉站起来。‎ 制作准备：彩纸、剪刀、曲别针、夹子、铅笔、金属丝等 制作过程：‎ ‎① 用剪刀将彩纸剪出鹦鹉的样子。‎ ‎②把曲别针夹在鹦鹉的尾部，把鹦鹉放在自己的指尖上。‎ 鹦鹉在指尖上站起来了。‎ ‎5、墙根的青苔是不是有生命的物体？‎ 答：墙根的青苔是有生命的物体。‎ ‎6、为什么说它们是有什么生命的？‎ 答：说它们是有生命的是因为它们都要吃东西，都需要呼吸，都能够长大，并且有一定的生命周期，都能够繁殖，对刺激都有反应。都有遗传和变异的特性，都能够适应一定的环境。‎ ‎7、蜗牛吃什么？‎ 蜗牛用齿舌刮取菜叶、果树的叶片和嫩芽来充饥。‎ ‎8、蜗牛对刺激有什么反应？‎ 答：在蜗牛的面前放上白醋、酒等刺激物，它会收缩起触角。‎ ‎9、人和黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处？‎ 答：人和黑猩猩的相同之处：都能够吃东西，都能够繁殖后代和发育，都会死亡，都要呼吸，都需要水分、都会长大，对事物有一定的反应，都有新陈代谢，有一定的生命周期，都需要一定的空间。‎ 人和黑猩猩的不同之处：人会用语言交流，人的大脑发达，人会思考，有思维，会发明创造，最根本的是人会劳动。‎ ‎10、动物、植物和人之间有什么不同之处和相同之处？‎ 答：动物、植物和人都是有生命的，都需要空气、阳光、水分和一定的空间。‎ 动物和植物之间最大的区别在于它们是否能够运动，而人和动物的根本区别就在于是否有思维、是否会劳动，能否用语言交流。‎ ‎11、关于水，你都知道些什么？‎ 答：水是动植物体的重要组成部分，它在所有生物生命活动中起着重要的作用，如：水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼… …总之，水是生命之源，生命离不开水。‎ ‎12、胡萝卜和土豆那个含水多？有哪些方法可以证明你的想法？‎ 答：用挤水的方法，还可以用晒干后称重量、微波炉烘干后称重量、腌制后看出水的多少等方法。‎ ‎13、把水倒进不同形状的瓶子里，你有什么新的发现？‎ 答：发现水没有固定的形状，水可以流动。‎ ‎14、运水比赛的方法？如果有两只桶的距离远，怎么办？‎ 答：方法有：将粗管破开，形成渠道，利用渠道自然流入；将装水桶放在高处，空桶放在低处，借助管子利用虹吸原理流入。‎ ‎15、生活中还有哪些毛细现象？‎ 答：砖块吸水、毛巾吸水、棉布吸汗、灯芯吸油等都属于毛细现象。‎ ‎16、水面怎么鼓得像个小馒头？‎ 答：因为水的表面产生了一种互相拉着得力。‎ ‎17、生活中还有哪些现象属于水的表面张力？‎ 水黾在水面上滑行、草叶上的露珠、球状的水滴、雨滴等都属于水的表面张力。‎ ‎18、会喷射的水的实验发现了什么？‎ 答：发现小孔高低不同，喷射出的水流远近有差异；小孔低水压大，喷出的水就远，小孔高水压小，喷出的水就近。‎ ‎19、这个活动与“曹冲称象”的故事有什么相同之处？‎ 答：都是利用了水的浮力的原理。‎ ‎20、实验名称：毛细现象 实验材料：一个玻璃杯、餐巾纸、红墨水、水 实验过程：①在盛水的玻璃杯内滴几滴红墨水；‎ ‎②取一条薄纸巾，把下部插入水中 通过观察会发现：红色的水逐渐沿着纸巾往上爬，并向四周扩散。‎ 实验结论：水会沿着有空隙的材料往上“爬”或向四周扩散,这种现象叫做毛细现象。‎ ‎21、会团结的水 实验名称：水的表面张力 实验材料：玻璃杯、水、回形针若干 实验过程：①将杯子里装满水；‎ ‎②往装满水的杯子里慢慢的放入回形针，试一试在水溢出之前能放入多少个回形针。‎ 通过观察会发现：杯子里可以放入很多回形针,而且水面鼓起，像个小馒头，但水未溢出。‎ 实验结论：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。‎ ‎22、会喷射的水 实验名称：水的压力 实验准备：大可乐瓶、钉子、胶布、水。‎ 实验过程：‎ ‎1、用钉子在瓶壁由上向下等距离的扎三个一样 大小的孔。‎ ‎        2、用一长条胶布将三个孔贴上，再往瓶里装睡。‎ ‎          3、撕去胶布，观察发现高低不同的小孔喷射出的水流远近有差异；低小孔喷出的水远，高小孔喷出的水近。‎ 实验结论：水有压力，压力的大小与水的深度有关；水位越深压力越大。‎ ‎23、会托举的水 实验名称：水有浮力 实验准备：带刻度的大烧杯、小烧杯、砝码、橡皮泥、水。‎ 实验过程：‎ ‎1、在一只小烧杯底部沾一块橡皮泥。‎ ‎    2、将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，同时记下大烧杯中的水位刻度。‎ ‎    3、将一个50克的砝码轻轻地放入小烧杯中，观察发现大烧杯中的水位上升了50毫升。‎ ‎    4、在加一个50克的砝码，水位又会上升50毫升。‎ 实验结论：水有浮力，浮力大小与物体重量有关。：‎ ‎24、生活中有哪些浪费水的现象？应该怎样节约用水？‎ 答：浪费水的现象有关不紧的水龙头，刷牙不间断放水，用高压水枪洗车等；节约用水的做法有：随手关好水龙头，把水接在盆里洗菜，用洗澡后的水拖地等。‎ ‎25、看看教室里的各种物品，它们分别是有什么材料做成的？‎ 答：是由纸、木头、金属、塑料、玻璃、纺织材料等做成的。‎ ‎26、你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？‎ 答：天然材料：陶土、棉花、蚕丝、麻；‎ ‎    人造材料：油漆、合金、合成纤维等。‎ ‎27、观察球鞋，它是由哪几种材料做成的？是天然材料还是人造材料？为什么选用这些材料？‎ 答：鞋面是布做的，由棉花纺织而成，属于天然材料，透气性能好；鞋底是橡胶的，属于人造材料，防水性能好；扣眼是金属的，属于人造材料，比较结实。‎ ‎28、关于材料，你还想提出哪些能研究的问题？在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？‎ 答：宣纸、牛皮纸、新闻纸、草纸、耐火纸、糯米纸等。‎ 用途：可以做成课本、纸扇子、纸杯子、纸衣服、纸箱、纸盒等。‎ ‎29、为什么要用不同的纸来做这些物品？‎ 答：因为同一种纸有多个特点，不同的纸有不同的性质，根据质的不同性质制作不同物品。‎ ‎30、实验名称：研究纸的性质 实验准备：各种各样的纸、（如：报纸、牛皮纸、宣纸、草纸、毛边纸、复印纸等）放大镜、剪刀、胶头滴管、有颜色的水。‎ 实验过程：‎ ‎1、把一张纸横撕竖撕后，拉一拉感受其结实程度的不同；‎ ‎2、用放大镜观察纸的表面与纸的毛边，比较异同。‎ ‎3、在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察发现水的扩散面积大小不同。‎ 实验结论：同一种纸的纵向横向结实程度是不一样的；纸的毛边有的疏松，有的细密；不同的纸吸水性不同。‎ ‎31、棉布与尼龙有哪些不同之处？‎ 答：棉布较为结实，吸水性强，燃烧时散发焦肉气味，燃烧灰烬分散，颜色发白；尼龙结实，吸水性弱，燃烧时散发刺鼻气味，燃烧灰烬成团，颜色发黑。‎ ‎32、实验名称：比较棉布与尼龙的不同 实验准备：若干块棉布与尼龙布、放大镜、火柴、两个烧杯、有颜色的水。‎ 实验过程：‎ ‎1、从棉布与尼龙布同一方向中分别抽取一根纤维，用力拉一拉，比较其结实程度。‎ ‎2、用火柴分别点燃棉布与尼龙布，比较燃烧后的灰烬、气味与颜色。‎ ‎3、裁减同样大小的尼龙棉布各一块，把布料的一段同时浸入有颜色的水中，过一会儿比较哪种布料吸的水多。‎ 实验结论：‎ ‎  结实程度 燃烧中的情况 吸水能力 棉  布 较为结实 燃烧时散发焦肉气味，燃烧灰烬分散，颜色发白 吸水性强 尼  龙 结实 燃烧时散发刺鼻气味，燃烧灰烬成团，颜色发黑。 吸水性弱 ‎ ‎ ‎33、我们周围有哪些物品是用金属制成的？人们为什么用金属制作它们？‎ 答：厨房用具：锅、刀、叉子，利用了金属的导热性与延展性；电线利用了金属的导电性；奖牌利用了金属的光泽性；斧头等农用工具利用了金属的坚硬性能。‎ ‎34、金属有哪些性质？‎ 答：金属的质地一般都比较坚硬，有光泽，容易传热，能导电、具有延展性，经敲打后比较容易变形。‎ ‎35、实验名称：金属的性质 实验准备：铁、铜、铝等金属、各种金属器具、电池、导线、小灯泡、热水、杯子、砂纸、锤子等。‎ 实验过程：‎ 颜色光泽 用砂纸打磨各种金属得表面，发现表面很亮，有光泽。‎ 传  热 把各种金属器具插入装有热水的杯子里，几分钟后摸一摸，感觉到热。‎ 延展性 ‎  用铁锤敲打各种金属发现金属不会破碎，感觉很硬。‎ 导  电 用铜线将灯泡与电池相连接，发现灯泡亮了。‎ 实验结论：金属的质地一般都比较坚硬，有光泽，容易传热，能导电，具有延展性，经敲打后比较容易变形。‎ ‎36、塑料的优点？‎ 答：比较轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用，而且价格便宜。‎ ‎37、我们可以为减少白色污染做些什么？‎ 答：1、少用或不用一次性塑料制品 ‎    2、回收利用废旧塑料 ‎    3、研制可以分解的塑料 ‎38、如何寻找问题的答案？‎ 答：到图书馆或上网查资料；‎ ‎    自己通过观察和实验找答案。‎ ‎39、自己找答案和通过查资料找答案有哪些不同？‎ 答：自己找答案是直接获取知识，查找资料找答案是获得间接知识。‎ ‎40、如何选择我们能研究的问题？‎ 答：（1）选择可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题；‎ ‎   （2）选择与科学知识有关的问题；‎ ‎   （3）选择不涉及复杂知识的问题；‎ ‎（4）选择描述性问题；‎ ‎（5）选择能想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。‎