新部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计3篇

新部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计3篇

新部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎12 总也倒不了的老屋 第一课时 教学目标：‎ ‎1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、‎ 准备、暴风雨”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。‎ ‎4.体会老屋善良、乐于助人的品质。‎ 教学重难点：‎ 一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。‎ 教学过程：‎ 一、揭题质疑导入 ‎1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？‎ ‎（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）‎ ‎ 2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。‎ 二、初读课文，预测情节 ‎1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。‎ 提示：‎ 预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？‎ 预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？ ‎ 预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。‎ ‎……‎ ‎2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。‎ ‎（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。）‎ 三、自学生字新词 ‎1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。‎ ‎2.出示生字，新词，学生认读。‎ ‎3.重点指导难读、难认的生字词。‎ 四、默读课文，整体感知 ‎1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？‎ ‎2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？‎ ‎3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。‎ 五、巩固字、词，指导书写 ‎1.指名读生字，新词。‎ ‎2.指导书写课后田字格中的字。‎ ‎3.抄写词语表中列出的本课的词语。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.分角色朗读课文。‎ ‎2.体会老屋善良、助人为乐的品质。‎ 教学重难点：‎ 分角色朗读课文。体会老屋善良、助人为乐的品质。‎ 教学过程：‎ 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。‎ ‎2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。‎ 二、细读感悟 ‎（一）学习第1—2自然段。‎ ‎1.自由朗读第1—2自然段。‎ ‎2.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。‎ 提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。‎ ‎（二）学习老屋帮助小猫的部分。‎ ‎1.分角色朗读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了小猫什么？‎ 暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。‎ ‎（三）学习老屋帮助老母鸡的部分。‎ ‎1.同桌互读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了老母鸡什么？‎ 老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。‎ ‎（四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。‎ ‎1.自由读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了小蜘蛛什么？‎ 老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。‎ ‎3.猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？‎ ‎（五）小结全文。‎ ‎1.学完了全文，你觉得这座老屋为什么没倒下？体现了老屋什么品质？‎ 因为老屋为了帮助小猫，给它一个安心睡觉的地方；帮助老母鸡，给它提供一个安心孵蛋的地方；帮助小蜘蛛，给它一个安心织网抓虫的地方，所以老屋一次次地准备倒下，却没有倒下，从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。‎ ‎ 2.你喜欢这座老屋吗？为什么？‎ ‎ （学生根据自己的理解，自由组织语言说一说。） ‎ 三、分角色朗读，加深感悟 ‎1.分小组练习分角色朗读。‎ ‎2.请小组汇报表演。‎ ‎3.评一评。‎ 四、拓展练习 ‎1.根据故事情节，想一想，接下来还会发生什么事，结局怎样？‎ ‎2.找一篇不熟悉的童话故事读一读，运用学过的预测方法边读边预测后面发生的事情。‎ 板书设计： ‎ ‎12 总也倒不了的老屋 ‎ 小猫 避雨 ‎ 老屋 准备倒下 老母鸡 孵蛋 ‎ ‎ 小蜘蛛 织网抓虫 ‎【2】‎ ‎12 总也倒不了的老屋 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。‎ ‎2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。‎ ‎3.情感，态度与价值观：体会老屋善良、乐于助人的品质。‎ 教学重难点：‎ 一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。体会老屋善良、乐于助人的品质。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入 ‎1.同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？‎ ‎（学生自由谈，可以是年代久远的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么样子的。）‎ ‎2.出示图片：各种老屋的照片。每一座老屋，都有一个故事。‎ ‎3.今天，我们一起学习课文——《总也倒不了的老屋》，看看这座倒不了的老屋有什么样有趣的故事吧！‎ 二、初读课文，预测情节 ‎1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。‎ 提示：‎ 预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？‎ 预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？ ‎ 预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。‎ ‎……‎ ‎2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。‎ ‎（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。）‎ 三、自学生字新词 ‎1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。‎ ‎2.出示生字，新词，学生认读。‎ ‎3.重点指导难读、难认的生字词。‎ 四、默读课文，整体感知 ‎1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？‎ ‎2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？‎ ‎3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了，找一找，画一画。‎ 五、巩固字、词，指导书写 ‎1.指名读生字，新词。‎ ‎2.指导书写课后田字格中的字。‎ ‎3.抄写词语表中列出的本课的词语。‎ 第二课时 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。‎ ‎2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、老母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。‎ 二、细读感悟 ‎（一）学习第1—2自然段。‎ ‎1.自由朗读第1—2自然段。‎ ‎2.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。‎ 提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。‎ ‎（二）学习老屋帮助小猫的部分。‎ ‎1.分角色朗读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了小猫什么？‎ 暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。‎ ‎（三）学习老屋帮助老母鸡的部分。‎ ‎1.同桌互读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了老母鸡什么？‎ 老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。‎ ‎（四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。‎ ‎1.自由读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了小蜘蛛什么？‎ 老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。‎ ‎3.猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？‎ ‎（五）小结全文。‎ ‎1.学完了全文，你觉得这座老屋为什么没倒下？体现了老屋什么品质？‎ 因为老屋为了帮助小猫，给它一个安心睡觉的地方；帮助老母鸡，给它提供一个安心孵蛋的地方；帮助小蜘蛛，给它一个安心织网抓虫的地方，所以老屋一次次地准备倒下，却没有倒下，从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。‎ ‎ 2.你喜欢这座老屋吗？为什么？‎ ‎ （学生根据自己的理解，自由组织语言说一说。） ‎ 三、分角色朗读，加深感悟 ‎1.分小组练习分角色朗读。‎ ‎2.请小组汇报表演。‎ ‎3.评一评。‎ 四、拓展练习 ‎1.根据故事情节，想一想，接下来还会发生什么事，结局怎样？‎ ‎2.找一篇不熟悉的童话故事读一读，运用学过的预测方法边读边预测后面发生的事情。‎ 板书设计： ‎ ‎12 总也倒不了的老屋 ‎ 小猫 避雨 ‎ 老屋 帮助 老母鸡 孵蛋 ‎ ‎ 小蜘蛛 织网抓虫 ‎【3】‎ ‎12 总也倒不了的老屋 教学目标：‎ ‎1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。‎ ‎3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。‎ 教学重、难点：‎ ‎1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。‎ ‎2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学准备：‎ 课件、挂图、生字卡片 教学过程：‎ 第一课时 一、导入新课 ‎1.师出示老屋的挂图，引生说感受。‎ 是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！‎ 板书课题。‎ ‎2.生齐读课题，提出质疑。‎ 为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？‎ ‎3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。‎ 二、初探课文，把握大意 ‎1.检查预习情况。‎ ‎（1）我会读：‎ 暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔 ‎（2）我会写:‎ 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 ‎（3）我理解 准备 偶尔 使劲 ‎2.讲读课文。‎ ‎（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？‎ 师出示相关文字：‎ 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。‎ ‎（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？‎ ‎（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）‎ ‎（3）出示第2段：‎ ‎“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。‎ ‎（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？‎ ‎“准备”是什么意思？你想到了什么？‎ ‎3.我来猜猜看：‎ 破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？‎ 生说自己的猜测。‎ 引生自己读课文，了解课文内容。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.出示生字卡片，指生认读。‎ ‎2.出示老屋图片，引生观察评价。‎ 指生说话：‎ 这是一个 的老屋；‎ 这是一个 的老屋；‎ 这是一个 的老屋……‎ ‎（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。‎ 二、细读课文 ‎1.生带着问题默读课文，理清课文内容。‎ ‎2.老屋总也倒不了，是因为——‎ ‎（1）小花猫要来避雨 指生读第3自然段。‎ 注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。‎ 指导学生读出小猫可怜的语气，。‎ 如果你是老屋，你会怎么回答呢?‎ 指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？‎ 指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。‎ 师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——‎ ‎（2）老母鸡要在这里孵小鸡 ‎①指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？‎ ‎②生说自己的猜测，并说出依据。‎ ‎③师及时评价，肯定学生的思考。‎ ‎④指生读第8段，‎ ‎“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”‎ 结合旁批，想想此时老屋的心情。‎ ‎⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。‎ ‎⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。‎ 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？‎ ‎（3）小蜘蛛要在这里织网捕食 ‎①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。‎ ‎②指生回答：‎ A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？‎ ‎ B.老屋会怎样回答它呢?‎ ‎ C.老屋最终倒下去了没有呢？‎ ‎③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？‎ ‎④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？‎ 三、想象情节 ‎1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？‎ ‎2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。‎ ‎3.组内交流，推荐优秀的同学展示。‎ ‎4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?‎ ‎5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。‎ ‎6.班级展示，评出最具创意的故事结局。‎ 四、小结 ‎1.学生谈自己在本节课的收获。‎ ‎2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。‎ 板书设计：‎ ‎12 总也倒不了的老屋 小猫避雨 准备倒下 老母鸡孵蛋 乐于助人、善良、慈祥 小蜘蛛织网