新部编版三年级语文上册《金色的草地》教学设计2篇

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

新部编版三年级语文上册《金色的草地》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《金色的草地》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎16 金色的草地 第一课时 教学目标:‎ ‎1.会认6个生字,会写13个生字。积累部分好词句。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.读懂课文,能用自己的话解释草地变色的原因。‎ 教学重、难点:‎ 能用自己的话解释草地变色的原因。‎ 教学准备:‎ 蒲公英的资料、生词卡片 教学过程:‎ 一、激趣导入:‎ ‎1.同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说,你们说可以吗?‎ ‎2.草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗?‎ 二、初读课文,学习生字、新词。‎ ‎1.自由朗读课文,标出自然段,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。‎ ‎2.检查生字词:(1)检查读音。(2)检查字形。‎ 三、再读课文,了解大意 师:咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,请同学们再来读读课文,思考一下:草地为什么会是金色的?‎ ‎1.自由朗读。‎ ‎2.交流。‎ 预设答案:上面长满了蒲公英,草地才变成金色的。‎ 蒲公英的资料:谁了解蒲公英?‎ 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?‎ 四、精读课文,理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 ‎1.自读课文,提出问题。‎ ‎(1)学生质疑:‎ 老师估计学生的问题有:‎ ‎①乡下是什么地方?‎ ‎②为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?‎ ‎③什么叫不引人注目?‎ ‎④我的新发现是什么?‎ ‎⑤草地的颜色是做梦变化的?‎ ‎⑥为什么会有这样的变化?‎ ‎⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?‎ ‎ 能解决的问题,学生提出后当时就解决。‎ ‎⑧把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?‎ ‎2.自主探究,解决问题。‎ 让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。‎ 出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。‎ ‎(1)自由组合,分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。‎ ‎(2)小组汇报学习成果:‎ 结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。‎ 设计意图:老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。‎ 五、指导识字、写字 ‎1.投影出示田字格中的生字自读 ‎2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。‎ 例:“而”下加“女”,耍耍耍;‎ ‎“取”字会“走”真有趣。‎ ‎3.指导写字 ‎ a.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。‎ ‎ b.说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。‎ c.小老师讲经验:各类字该怎么写。‎ ‎ d.学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。‎ ‎ e.巩固检查。‎ 六、作业 ‎1.完成生字抄写本 ‎2.练习有感情地朗读课文,并读给家里人听。‎ ‎3.从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。‎ ‎4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。‎ 第二课时 教学目标:‎ ‎1.有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。‎ ‎2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。‎ 教学过程:‎ 一、复习导入 ‎1.出示生字词加以巩固。‎ ‎2.师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。这草地是多么的(生接:可爱),这蒲公英是多么的(生接:有趣啊)。‎ 二、精读课文第二、四自然段 ‎1.引入学习第四自然段。‎ 师:从那时起——‎ 生:接读下面的句子 师:蒲公英成了我们最喜爱的一种花,除了因为它的花朵能张开、合拢,使草地变颜色外,还因为什么?‎ 生:我们总是在这片草地上寻开心,这片草地为我们带来了无穷的乐趣。‎ 师:请同学们好好地读读课文相关段落,看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。‎ ‎2.学习课文第二段。‎ 看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读?‎ ‎(1)学生读。‎ ‎(2)理解“一本正经”。‎ 师:谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。‎ 生:谢廖沙师:叫我吗?有什么事?(听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读)‎ 师:好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。(指导朗读)‎ 师:听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有意思啊!(出示课件或课文的插图)你能根据课文的内容演一演吗?‎ ‎(3)演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。‎ ‎(4)汇报表演。‎ 师:真开心呀!我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株,而是——‎ 生:齐读第一自然段。‎ 这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)‎ ‎(5)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——‎ 学生接读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!‎ 师:从此——‎ 生接:蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。‎ ‎(6)理解“一起睡觉,一起起床”的含义。‎ ‎3.引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。‎ 师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?‎ 总结:大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。‎ 三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。‎ 四、拓展延伸,实践探索 ‎1.你特别喜欢课文中的哪一部分?大声地读出来。‎ ‎2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。‎ 五、作业小超市 ‎1.写一写:你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?写下来和同学交流一下。‎ ‎2.演一演:和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。‎ ‎3.说一说:把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。‎ 板书设计:‎ ‎16 金色的草地 早 晨 中 午 傍 晚 蒲公英的花朵 (合拢)绿 色 (张开)金 色 (合拢)绿 色 草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色 ‎【2】‎ ‎16 金色的草地 教学目标:‎ ‎1.学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。‎ ‎2.会认6个生字,会写13个生字。‎ ‎3.学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。‎ ‎4.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重难点:‎ 理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。‎ 教学准备:‎ 蒲公英的资料、生词卡片 教学时间:‎ ‎2课时 教学过程:‎ 第一课时 一、提出问题激发兴趣 ‎1.同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?‎ ‎2.出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)‎ ‎3.好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。‎ 二、分小组自学,初步了解课文内容 ‎1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。‎ ‎2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:‎ 一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。‎ 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。‎ 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?‎ 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。‎ ‎3.在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)‎ ‎4.检查自学情况 ‎(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?‎ ‎(在字音、字型、字义等方面的困难)‎ 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?‎ 师生共同解决困难,教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”,可让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢”。‎ 重点指导学生区别“近和进”、“反和返”‎ ‎(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。‎ ‎(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。‎ 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。‎ 教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。‎ ‎(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、英”,识字要与词语的学习结合。‎ 三、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。‎ 注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。‎ 第二课时 一、回顾课文,整体感知 ‎1.读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?‎ ‎2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。‎ 出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)‎ 二、品味课文,体会感情 ‎1.引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)‎ ‎2.从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)‎ ‎3.“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说,再自己说说。‎ ‎4.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?‎ 我们来看后面的课文……‎ ‎5.指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)‎ ‎6.作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?‎ ‎7.“我们”为什么不再随意揪它?‎ 引导:喜爱金色的草地 → 为什么是金色的 → 不再随意揪 → 金色的草地 ‎8.若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?‎ 三、思考交流 ‎1.指导学生再读课文。‎ ‎2.说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。‎ 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。‎ 板书设计: ‎ ‎ 16 金色的草地 ‎ 玩耍 绿色 ‎ 快乐 草地 ‎ ‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档