金色的草地 教学设计

金色的草地 教学设计

‎ 《金色的草地》教学设计 ‎ ‎ ‎ 一、教材分析：‎ ‎ 义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。‎ 二、教学目标 ‎　　1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。‎ ‎　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。‎ ‎　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。‎ ‎　　4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。‎ 三、教学重点：‎ ‎ 通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。‎ 四、教学难点：‎ 联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。‎ 五、教学过程 ‎(一)、导入新课，巧填课题。‎ ‎ 师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们学校就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？‎ ‎ 生：金色的草地。‎ ‎ 师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。你知道金色是一种什么颜色吗？‎ 生：就是像金子一样的颜色 师：对，就像你的衣服的颜色。你们觉得还可以填什么词语？‎ ‎ 生：绿绿的草地。‎ ‎ 师：不错，草地是绿色的。‎ ‎ 生：绿油油的草地。‎ ‎ 生：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！‎ 生：漂亮的草地。‎ 师：嗯，草地真漂亮！‎ ‎ 生：欢乐的草地。‎ ‎ 师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？‎ ‎ 秦沂：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。‎ ‎ 师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！‎ ‎ 师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色 的。（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来，同学们，我们一起来读读课题。‎ ‎ 生读课题。（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。）‎ ‎ 师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。‎ ‎ 生：的，的，的。‎ ‎ 师：金色的草地。‎ ‎ 生：金色的草地。‎ ‎（二）、进入新课，体验童年的快乐。‎ ‎ 1 初步培养概括能力，把握课文内容。‎ ‎ 师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？‎ ‎ （早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。）‎ ‎ 生：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。‎ ‎ 师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。‎ ‎ 生：还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。‎ ‎ 师：你真会说，也就是说，他们发现了草地为什么会变颜色，对吧，你再说说。‎ ‎ 生：他们发现了草地为什么会变眼色。‎ ‎ 师：如果把 和 的话连在一起，就是这篇课文的主要内容了。来，同学们，我们一起来说说。‎ ‎ 师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。‎ ‎ 2 呈现生字词，读准字音，书写较难生字。‎ ‎ 师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。‎ 盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 生自由读 ‎ 开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。“使劲”一词的“劲”念前鼻韵，并且可以加上儿化。“引人注目”一词中“引”字是前鼻韵，“人”是翘舌、前鼻韵，“注”是翘舌，这个词，我们班的孩子在念“人”时，最容易念成平舌，原因就在于“引”是前鼻韵，“人”是翘舌，都是重庆人说普通话的难点，由前鼻韵到翘舌，两个难点粘在一起，就很容易就产生了朗读的困难，我的方法就是稍微读慢一点，降低孩子的朗读难度，但一定要读准。“有趣”一词，也可加上儿化音，读成yǒuqù'r）。‎ ‎ 师：现在，请大家看看老师用红色粉笔标出的字，这些字是我们最容易写错的字，现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。‎ ‎ （教师范写，老师一边写，还要一边说重要笔画的名称，特别是“察”字。孩子跟着书空，中年级的范写同样是不可或缺的，特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。）‎ ‎ 师：你能提醒大家，哪些地方要特别注意的吗？‎ ‎ 生：我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。‎ ‎ 师（指着板书）：真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。‎ ‎ 生：我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。‎ ‎ 师（指着板书）：真会观察。‎ ‎ 生：“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的包住。‎ ‎ 师（指着板书）：对，这是一个半包围的字，要把它包住，说得很形象。‎ ‎ 师：老师也要提醒大家的是，“耍”字中间不要多加一横，不要写成了“要”字。现在，大家拿出写字书，在书上把这些字分别写一遍。‎ ‎ （生写字，注意提醒两姿：握笔姿势和坐姿。）‎ ‎ 3.进入文本，抓住重点，体验童真童趣。‎ ‎ 师：同学们，谢廖沙和他的哥哥在说话，他们说：“同学们，跟着我们一起到我们的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同学们，拿好书，我们一起来读读第一自然段。‎ ‎ （生读，读得比较流畅，但缺乏画面感，不够生动。）‎ ‎ 师：同学们，老师也想来读读，我们来比一比。‎ ‎ （师读：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）‎ ‎ 生：我觉得老师读得很美。‎ ‎ 生：我觉得老师读得很有感情。‎ ‎ 生：我觉得老师读得很好，我好像就来到了那片草地上。‎ ‎ 师：你说得真好，老师一边读，一边就在想象那片草地，草地上长满了蒲公英。我们读书就应该这样，边读边想象。来，同学们，我们闭上眼睛，想象一下，（停留五秒钟），我们一起来读读。‎ ‎ （师生同读第一自然段，凸显画面，读得比较优美，在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音，比如：住、是、长、盛、成，特别提醒发音的部位要准确，舌头要努力翘起来，触到硬腭前部有皱纹儿的地方。）‎ ‎ 师：谢廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿，他们是怎么玩的，大家看到第二自然段，老师要来一个朗读比赛。男同学读一句，女同学读一句，看看谁读得好。‎ ‎ （男女生比赛读。）‎ ‎ 师：同学们，在这一段中，老师有一个词语不懂什么意思？（手指着板书“一本正经”）‎ ‎ （“示弱法”教学是我在特级教师周一贯老师那儿学到的，效果不错，老师的假装示弱，正是学生成长的时候。）‎ ‎ 生：“一本正经”就是很神秘的样子。‎ ‎ 生：“一本正经”就是很得意的样子。‎ ‎ 生：“一本正经”就是装的很成熟的样子。‎ ‎ 师：你们同意谁的说法呢？‎ ‎ 生：生！‎ ‎ 师：同学们，现在我们一起再来读读第一、二句话吧！‎ ‎ （生读前两句，读得有声有色，很多同学还能做到表情朗读，朗读的实效性就得到了体现。）‎ ‎ 师：同学们，谢廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戏呢？请你们用波浪线勾出来，然后自由读读。‎ ‎ （生动笔勾勾画画，然后朗读，师巡视，注意辅导差生。）‎ ‎ 生：我勾的是“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”‎ ‎ 师：你们还能比他读得更好吗？‎ ‎ 生：能 ‎ 师：同学们，我们一起回到课文中，再来读读这两句话。‎ ‎ 师：同学们，老师还发现了一个四字词语：引人注目，它是什么意思啊？‎ ‎ 龙小风：就是有一样东西，大家都喜欢去看它。‎ ‎ 师：你说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。那么我就可以说......‎ ‎ 生：引人注目。‎ ‎ 师：真聪明！那么，你遇到过这样的情况吗？‎ ‎ 生：就是有一次，我家路边有一只小狗，被车撞死了，我就一直看着它。‎ ‎ 师：一只可怜的小狗引人注目。‎ ‎ 潘晓贤：有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目。‎ ‎ 师：同学们，草地是金色的，小哥俩是怎么发现的？请大家默读第三自然段，然后用直线勾出，哪些句子写的是草地的可爱之处。‎ ‎ （生默读，勾画，师巡视，有的同学如果没有按要求勾画，比如用波浪线勾画的，要注意提醒，听清老师的要求。）‎ ‎ 生：我勾的是---有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？‎ ‎ 师：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？‎ ‎ 生：很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候（师板书：很早 中午 傍晚）‎ ‎ 师：时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。‎ ‎ 师：请大家注意看这个词---很早。如果我把这个词去掉，这句话就变成了：有一天，我去钓鱼。你们这样改好不好（生摇头：不好。）为什么不好呢？‎ ‎ 雷阳：因为，不用很早的话，就有可能是中午或者晚上去钓鱼。‎ ‎ 师：对，用词要准确，很早去钓鱼，因为早上很凉快，钓鱼舒服啊！ ‎ ‎ 师：大家再看这个词语-----并，如果我也把它去掉，就变成了：发现草地不是金色的。你觉得好吗？（生还是摇头：不好！）为什么呢？（这次把大家难住了，没有人举手了。）‎ ‎ 师：这个“并”字有什么意义呢？（大家冥思苦想了一阵，这个冷场我是事先有预见的，毕竟咬文嚼字，对于三年级孩子来说，有难度。）‎ ‎ 师：大家想不出来，没关系，我们一起来读读吧，大家先看老师读读，注意观察老师的表情，说不定等会儿你就能回答出来了。‎ ‎ 师读，读到“很早去钓鱼”的时候，我眉头舒展，很高兴的样子；读到“发现草地并不是金色，而是绿色的”眉头紧锁，一副弄不懂的样子。‎ ‎ 生举手了：我知道了，“并”字在这里表示，以前我看见的草地是金色，但是早上我去钓鱼，却发现不是金色，而是绿色的，所以加上一个“并”字。‎ ‎ 师：你真聪明！来，同学们，我们一起像老师这样读读课文吧。‎ ‎ （师生表情朗读，读出了趣味儿和疑问。）‎ ‎ 师：那谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用波浪线勾出，哥哥找到的答案。‎ ‎ （生勾画，师巡视，辅导差生。）‎ ‎ 生：我勾的是----我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公 英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。‎ ‎ 师：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。来，同学们，举起你们的小手（生举起手，比作花朵样），花朵张开（生做动作），它是金色的；花朵合上（生做动作，62个孩子，62朵花，多么壮观的场面），它是绿色的。‎ ‎ 师：现在，男同学读课文，女同学做手势，让我们的教室变成一大片草地吧！‎ ‎ （男同学读课文，女同学表演，整个课堂生机勃勃，朗读得也很到位。）‎ ‎ 师：现在，女同学读课文，男同学做手势吧！‎ ‎ （女同学读课文，男同学做手势，老师也加入男同学的行列中。）‎ ‎ 师：同学们，让我们都放下书，一起来边做动作，边背课文吧。‎ ‎ （师生表演、背诵，教学效果水到渠成。）‎ ‎（三）、六、拓展练习，延伸课堂 ‎　　1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。‎ ‎　　2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。‎ ‎　　3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。‎ ‎（四）、板书 ‎ 金色的草地 ‎ 发　现 早晨　　中午　　傍晚 ‎ 绿　　　金　　　绿 ‎ 合　　　张　　　合 喜　爱