四年级上册语文课件-中华经典素读范本第20课-人教部编版(共25张PPT)

四年级上册语文课件-中华经典素读范本第20课-人教部编版(共25张PPT)

《中华经典素读范本》 四年级上册 第 20 课 内容一 前出师表（下） 内容二 诗经·齐风·卢令 诗经·齐风·猗嗟 内容一 前出师表（下） 一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《前出师表（中）》和《病起书怀》。 二、尝试初读 （ 一）初读《前出师表（下） 》， 老师读一句，学生跟读一句 。 （ 二）标注易读错字词：夙、泸、庶竭驽钝、攘除、彰、咎、咨诹善道、不胜（ shēng ）、涕零 （ 三）学生读一句，老师跟读一句 。 （ 四）师生拍手齐读 。 （ 五）学生说读后感受 。 三、分步练读 （一）学习 第一自然段。 1. 文白对读。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下 之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 译文 ： 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损害先帝的贤明，所以五月渡过泸水，深入到不毛之地。现今南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励、率领全军将士，向北平定中原，希望能竭尽我平庸的才能，铲除奸臣凶贼，复兴汉室，回到旧日的都城。这是我得以报答先帝并尽忠于陛下的职责和本分。至于斟酌情理，有所兴革，毫无保留地提出忠诚的建议，就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 2. 素解文意。 （1）故五月渡泸，深入不毛。 链接： 《诸葛亮征南蛮》 （2）今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉 室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 点拨： 南方平定之后，诸葛亮出师北伐就没有了后顾之忧，所以他在这里连用了很多个四字句，是本文语速最快、气势最昂扬、信心迸发的精彩之处。最后一句“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，则表现了他忠诚不二之心，感人至深。让我们一起来读出这种自信、昂扬、坚定的气势和对蜀国忠诚不渝的情感。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （二）学习 第二、三自然段。 1. 文白对读。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 译文 ： 希望陛下责成我实现讨伐奸贼、复兴汉室的大业，不能实现，就治我的罪，来祭告先帝在天之灵。如果没有施行德政的好建议，就追究郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，治他们的罪；陛下也应该亲自思虑谋划，以便询问治国的好道理，识别、采纳正确的意见，奉行先帝的遗命，这样我就感恩不尽了。 现在我就要远离陛下了，面对这篇表文，涕泪纵横，不知道说了些什么。 2. 素解文意。 （1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 点拨： 这几句情感又开始上扬，走向下一个高峰。立下军令状的坚决、北伐的恳请、光复汉室的信心、对先帝、后主及蜀汉的忠诚等诸多复杂的情感均在字里行间体现。 （2）若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 点拨： 此处诸葛亮将后方安定的治理之策已完全交付后主，情感也恢复平缓，他作为臣子与长者，对刘禅既忠诚，又关爱，还寄予厚望，言辞间充满着殷切期望之情。多重情感在 这几句中完美地交织，情感真挚，而又深沉低徊。让我们再读一遍，注意读出感情。 （3）今当远离，临表涕零，不知所言。 点拨： 临别之际，诸葛亮对蜀汉、对刘禅似乎仍有无数牵挂和叮咛，但最终欲语还休，一切情意尽在不言中，我们读时务必将其缓慢低徊、字字泣泪的感觉传达出来。 链接 ：《秋风五丈原》 拓展 ：《前出师表（下）》中也有不少词是经诸葛亮的提炼，后来都作为成语使用。我们一起来积累：斟酌损益、不胜感激、感激涕零、不知所云（言）。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 诗经·齐风·卢令 诗经·齐风·猗嗟 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《前出师表（下）》。 二、学习《诗经·齐风·卢令》 （一）解诗题 诗歌的题目读作“卢令（líng）”，“卢”是黑色的猎狗，“令（líng）”是猎犬颈下套环发出的铃铃响声。这是一首赞美猎人的诗歌。 （二）正诗音 1. 初读《诗经·齐风·卢令》，老师读一句，学生跟读一句。 2. 标注易读错字词：卢令（ líng ）、重（ chóng ）环、鬈、鋂、偲 3. 标注入声字：无入声字。 4. 学生读一句，老师跟读一句。 5. 师生拍手齐读。 6. 学生说读后感受。 原句 卢令令，其人美且仁。 卢重环，其人美且鬈。 卢重鋂，其人美且偲。 译文 猎狗颈环响叮叮，那位猎人貌美又心仁。 猎狗颈上环套环，那位猎人貌美又勇敢。 猎狗颈上套双环，那位猎人貌美有才干。 （三）明诗意 1. 文白对读。 2. 字词释义。 ①令令：即“铃铃”，猎犬颈下套环发出的响声。 ②其人：指猎人。仁：仁慈和善。 （四）品诗味 链接： 田猎：即打猎，也写作“畋猎”，中国古代的田猎往往是武力与军事的训练，如孔子教授弟子“礼乐射御书数”六艺，其中“礼乐”是“文”，“射御”则是“武”。 品味： 这首诗共三章，每章二句，各章的第一句都是写猎狗：“卢令令/重环/重鋂”，重在描写猎狗跑动时脖子下的套环发出的铃铃响声，渲染出猎狗昂首阔步、威风凛凛的神态；第二句都是写猎人：“其人美且仁/鬈/偲”，赞美猎人的英俊、勇敢和智慧，风度翩翩。让我们一起带着感情来读这首诗歌，注意读出猎狗的威风和猎人的威仪。 拓展 ：春秋时代，田猎之风盛行，《诗经》中还有《兔罝》《叔于田》（本册范本第六课）等都跟猎人和打猎有关，可以积累下来： 周南·兔罝（jū） 肃肃兔罝，椓之丁丁。赳赳武夫，公侯干城。 肃肃兔罝，施于中逵。赳赳武夫，公侯好仇。 肃肃兔罝，施于中林。赳赳武夫，公侯腹心。 （五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。 （六）想诗境 1. 请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 2. 请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 （七）悟诗情 这首诗歌由写犬到写人，以写犬反衬人，声情并茂，展现了齐人的尚武风习，以及对英雄猎手的尊崇之情。 三、学习《诗经·齐风·猗嗟》 （一）解诗题 “猗嗟”是感叹词，相当于我们现在说的“啊”或“啊呀”，有赞叹之意。这首诗歌赞美了一位年轻射手的英俊和他技艺的高超。 （二）正诗音 1. 初读《诗经·齐风·猗嗟》，老师读一句，学生跟读一句。 2. 标注易读错字词：猗嗟、颀、巧趋跄（ qiāng ）兮、不出正（ zhēng ）兮、舞则选（ xuàn ）兮 3. 标注入声字： 4. 学生读一句，老师跟读一句。 5. 师生拍手齐读。 6. 学生说读后感受。 原句 猗嗟昌兮！颀而长兮， 抑若扬兮，美目扬兮， 巧趋跄兮，射则臧兮。 猗嗟名兮！美目清兮。 仪既成兮，终日射侯， 不出正兮，展我甥兮。 猗嗟娈兮！清扬婉兮， 舞则选兮，射则贯兮。 四矢反兮，以御乱兮。 译文 多么强壮的青年啊！长得高大魁梧， 额角多么饱满，美目漂亮有神， 舞步轻快多么巧妙，射艺可真是好啊！ 多么精神的青年啊！眼睛多么清澈。 仪式已经完成，整日射箭，箭箭不出靶心， 真不愧是我的外甥啊！ 多么俊俏的青年啊！长得清秀美貌， 舞姿多么出众，射箭能穿靶， 四箭连中靶心，定能有力抵抗外患啊！ （三）明诗意 1. 文白对读。 2. 素解诗意。 品味 ： 诗人在赞颂少年形象之美时，突出了他身体的高大、强健，其次是目光明亮，炯炯有神，再次是他身体灵活、步履矫健。正因为他具备一位优秀猎人不可缺少的身体素质，所以他的射箭技术也是让人赞叹的。 在赞颂猎人的射箭技艺时，诗人突出了四矢连射、百发百中的技术和他“终日射侯”的勤学苦练精神。这样的人物自然能够抵御外患，成为国家的栋梁之才。 链接： 积累《诗经》中描写人物目光之美的句子： 巧笑倩兮，美目盼兮。——《诗经·卫风·硕人》 野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。 野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。 ——《诗经·郑风·野有蔓草》 （五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。 （六）想诗境 1. 请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 2. 请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 （七）悟诗情 这首诗歌各章都以“猗嗟”开头，渲染烘托出射手的形象和技艺，诗中不仅描写了射手身体强壮、仪表俊美，特别是用了“美目扬兮”“美目清兮”“清扬婉兮”等美好的语言来形容射手顾盼流动的目光，流露出对英雄人物的赞美之情。 四、熟读成诵 （一）师生共读《诗经·齐风·卢令》和《诗经·齐风·猗嗟》。 （二）有感情地背诵《诗经·齐风·卢令》和《诗经·齐风·猗嗟》。 五、本课总结 思维导图助记忆