部编版三年级上册语文《 手术台就是阵地》教案 (1)

部编版三年级上册语文《 手术台就是阵地》教案 (1)

‎ 三 年级 班 执教者 ‎ 课 题 手术台就是阵地 课 型 精读 课 时 ‎1/2‎ 教学目标：‎ ‎1.自主学习生字,读准“大夫、淹没、镊子”等词语；理解“陆续、继续、连续”的不同意思，学会正确使用；通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。‎ ‎2.朗读课文，借助填空说说课文的主要内容。结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。‎ ‎3.学习白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。‎ 重点难点：‎ 重点：‎ ‎1.朗读课文，借助填空说说课文的主要内容。‎ ‎2.结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。‎ 难点：‎ 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。‎ 课时目标：‎ ‎1.自主学习生字，读准“大夫、淹没、镊子”等词语；通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。‎ ‎2.朗读课文，借助填空说说课文的主要内容。结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。‎ 教 学 过 程 教学随笔 一、揭示课题，简介白求恩、齐会战斗，初步感受白求恩的高尚品质。‎ ‎1.介绍单元主要内容及重点学习目标。‎ 导语：这个单元我们将随着课文重温中国革命历程，了解英雄们 的感人事迹。除此之外，这一单元开始我们要学习新的本领——归纳课文的主要内容。出示：归纳主要内容 今天就以本单元第一篇课文（出示：手术台就是阵地）为例，学 习如何归纳课文的主要内容，同时在学习的过程中感受人物的品质。‎ ‎2．反馈预习，逐步揭示课题。‎ ‎（1）回顾预习要求。‎ 师：昨天，老师要求同学们按照这些要求预习课文。‎ 出示: 1.把课文读正确、读通顺。‎ ‎  2.查词典理解“阵地”的意思。‎ ‎  3.查阅有关“齐会战斗”、“白求恩”的资料。‎ 你们都做到了吗？‎ ‎（2）板书：阵地  ‎ 要求读准音：阵——前鼻音。‎ ‎   词典上告诉我们“阵地”是什么意思？（军队为了战斗而占据的地方）。‎ ‎   这种地方炮火连天，弹片纷飞，是相当危险的。‎ ‎（3）板书：手术台，初步了解其特点。‎ 师：老师还要写一个地方。‎ 我们知道手术台是医生为病人动手术治病的地方。这种地方应该 是怎样的？（安静的、安全的。）‎ ‎（4）再板书——“就是”，引导质疑。‎ 师：今天我们要学习的课文是——手术台就是阵地（齐读）你有什么问题吗？‎ 预设：手术台怎么会成为阵地呢？‎ ‎ 为什么称手术台为阵地？‎ ‎ ……‎ 学了课文，我们就能知道答案了。我们读过预习课文，知道“手术台就是阵地”这句话是谁说的？（白求恩）‎ 板书：白求恩 ‎3.交流、补充资料，初步了解白求恩及事件背景。‎ ‎（1）学生交流资料。‎ ‎（出示照片）你了解过白求恩吗？能不能不看资料，用一、二 句话把你印象最深刻的内容介绍给大家？‎ ‎（2）补充资料《纪念白求恩》片段。‎ 当他去世后，人们在河北省石家庄市树立了白求恩的墓碑，并建立了白求恩纪念馆（出示图片）。毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中对白求恩做了高度的评价。请一位学生读。‎ 白求恩同志是加拿大共产党员，不远万里，来到中国，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 ——毛泽东《纪念白求恩》节选 ‎  白求恩冒着生命危险在战场上抢救了无数伤员，毛主席盛赞他是“国际主义战士”。今天我们要走进齐会战斗的战场，感受他的国际主义精神。‎ ‎（3）借助注释了解“齐会战斗”。‎ 课文后的注释告诉我们齐会战斗是抗日战争时期的一次重要战斗。‎ 出示、齐读：‎ ‎  1939年4月，八路军在河北河间县齐会地区粉碎日本侵略军进攻的战斗。‎ ‎  这次战斗发生在抗日战争时期，具体时间是1939年4月,发生在河北河间齐会地区。‎ 二、精读2—4节，引导学生根据课后填空练习，学习归纳主要内容，体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。‎ ‎  过渡：我们读过很多描写战斗的故事。一般来说总要描写阵地的情况以及战士们的表现，这篇课文也是这样。课题告诉我们，文中的“阵地”就是指——手术台。手术台设在哪里?(离火线不远的一座小庙里)那就要描写小庙周围的情况。 板书：小庙周围的情况 ‎（一）朗读描写小庙周围情况的句子，体会战斗的激烈。‎ ‎1．默读课文第2—4节，用“——”划出描写小庙周围情况的句子，然后读一读。‎ ‎2.出示句子：‎ ‎▲ 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。‎ ‎▲ 敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。‎ ‎▲ 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了。‎ ‎3．请三位同学读三句话，注意把句子读通顺。‎ ‎4．教师示范捕捉要点概括小标题的方法。‎ 在第一段中，我找到最能表现情况危险的词语。板书：黑烟滚滚 我还要写一个词，板书： 弹片纷飞 请大家在文中圈出。读好这两个词组。‎ ‎5．学生尝试概括。‎ 你能学着我的样子圈出后面两句句子中表示情况危险的词组吗？‎ ‎  交流，板书： 敌机盘旋  炮弹爆炸 ‎         布帘烧着  火苗扑来 ‎（如果说不出，可提示：什么怎么样）‎ 小结：读句子，还要善于抓住句子中的重点词语。‎ ‎6．引读板书，感受情况越来越危险。‎ ‎（1）刚才我们读了这三段话，找到了最能体现环境危险的词组。这几个词组已经让我们感受到情况的变化。‎ ‎（2）敌人的火力已经接近小庙，几发炮弹落在小庙前的空地上，——（黑烟滚滚，弹片纷飞），小庙被烟雾淹没了。而此时，小庙上空——（敌机盘旋），小庙周围——（炮弹爆炸），随时随地有被炮弹击中的危险。又有几发炮弹落在小庙的周围，——（布帘烧着  火苗扑来）情况真是越来越——（紧急、危急、危险）。‎ ‎7．再读三段话，读出情况的危急。‎ ‎（二）找出描写白求恩的句子，学习概括主要内容。‎ ‎1．默读课文第2—4节，找到描写白求恩表现的句子。‎ 师：在这样的情况下，白求恩大夫是怎么表现的？（白求恩大夫的表现要能够正确概括，先要找到描写他的句子。）请大家用浪线划出课文中描写白求恩大夫表现的句子。‎ ‎2．学习第二节。在教师的指导下体会抓住关键词归纳内容的方法。‎ ‎（1）请一组同桌配合读。‎ ‎（2）白求恩的表现可以用一句话概括。‎ 出示：白求恩大夫十分镇静地站在手术台旁，给伤员做手术。‎ 句中用“做手术”概括了什么？（圈出）（概括了第二句）‎ ‎（3）概括时，老师保留了“镇静”这个词，你看有没有必要？（圈出）‎ ‎① 在这么危险的情况下，白求恩仍有条不紊地做手术，可见他没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。‎ ‎② 从句子中有没有让你感受到他的镇静？指名读——他接过助手递过来的镊子，从伤员的腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。‎ ‎③ 从他的行为中感受到了镇静。读好句子。‎ ‎④ 总结：“镇静”这个词概括地写出了白求恩在战场从容地抢救伤员，很好地表现了白求恩置个人生死于度外，所以这个词很重要，概括内容的时候不可少。‎ ‎⑤ 这部分，老师抓住了关键词，让大家体会到白求恩怎么做，又用“做手术”这个词概括了白求恩一连串的动作。‎ ‎3．学习第三节，指导学生在人物对话中提炼语言概括内容。‎ ‎（1）整体出示白求恩的语言。‎ 师：敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。此时此刻，白求恩怎么表现的？刚才写他怎么做，这一节写说了什么。出示白求恩的句子。‎ ‎▲ 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”‎ ‎▲ 白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”‎ ‎（2）引读，了解白求恩在什么情况下说这两段话？‎ 师：他在什么情况下说这两段话？引读：当师卫生部长让白求恩和部分伤员离开小庙时，他说——， 当部长恳求他离开时，他又说——‎ ‎（3）指导分层了解两段话的意思。‎ 师：那么长的语言，如何概括？我们先要读懂他的话是什么意思。‎ ‎① 出示第一段话。   指名读，表明了几层意思？‎ ‎  板书：同意撤走  不能离开 板书时指导“撤”的字形。（中间是个“育”字）‎ 指名概括：白求恩同意撤走部分伤员，但他不能离开。‎ ‎② 出示第二段话。‎ 这段话有几句句子？讲了几层意思？（四句话三层意思。）哪三层？（用“/”） 简要概括这部分内容必须抓主要意思。哪几层最重要？（二、三层）‎ ‎（a)感谢师长的关心。（不是主要内容，只是针对上一句部长的话表示感谢，可以不概括。）‎ ‎（b)第二层表明了什么意思？（手术台是医生的阵地，他不能离开。）‎ 板书：是医生的阵地 文中用了反问句，（划“——”）用强烈的语气表达了什么意思？（坚决不离开）读出语气。‎ ‎（c)第三层表明了什么意思？（他是战士，不是客人。）‎ ‎ 板书：是……不是……‎ 白求恩说自己不是客人，你们想一想，他是不是中国人民的客人？（是）‎ 他是一个外国人，到我们中国来，当然应该算是客人。中国历来是个礼仪之邦，对待客人向来都很热情友好。当时的生活条件相当艰苦，我们的领导人毛泽东一个月的生活费是5元，但党中央却决定每个月给白求恩100元的生活费。‎ 但是白求恩却不把自己当做客人，他坚决不要，他唯一的请求是“请给我一身八路军的军服。”他没有把自己当作客人，而是当作什么人？（一名普普通通的八路军战士）‎ 白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的岗位。‎ ‎③ 出示两段话，尝试概括。‎ 在这两段话中，白求恩说明了不能离开的原因，连起来用自己的话概括。（白求恩认为手术台就是他的阵地，他是客人，不是战士，所以他不能离开。）‎ ‎  师点评：你先讲了白求恩不肯离开，然后说明了他不愿离开的原因。你先阐述了白求恩不愿离开的原因，然后强调他不肯离开。你们都讲得很好，都把主要意思将清楚了。‎ ‎★ 小结：当遇到人物语言的时候，我们先读懂最主要的意思，然后用自己的话连起来概括。‎ ‎④ 出示表格   ‎ ‎  白求恩同意撤走部分伤员，但他（    ）表示手术台是医生的阵地，他是战士，不是客人，不能离开。‎ ‎（a）老师想在这里加个词，表示他的态度，加什么词？（坚决地）为什么？这是你从他说话的语气中感受到的。文中没有这个词，但我们通过朗读体会出来。‎ ‎(b）用坚决的语气读两段话。‎ ‎4．抓住“争分夺秒”一词概括第四节描写白求恩做手术的情况。‎ ‎（1）交流尝试概括的情况。‎ 师：布帘烧着，火苗向手术台扑来时，白求恩又是怎么表现的，谁能概括？‎ 交流出示：白求恩争分夺秒地给伤员做手术。‎ ‎（2）讨论：为什么保留了“争分夺秒”？‎ 师：为什么保留了“争分夺秒”？（划出）情况越来越危急，白求恩进一步加快了手术的速度，再次体现了他把伤员看得比自己重要，突出了白求恩坚守阵地无私忘我的高尚品质。‎ ‎  板书：争分夺秒  （读出语气）‎ 三、总结，复述课文。‎ ‎1．引读结尾。‎ 师：就这样，他连续工作了69个小时，做了大大小小115例手术。‎ ‎2．练习复述。‎ 师：读了课文，我们知道这篇课文按情况变化和白求恩的表现介绍了白求恩在形势越来越紧急的情况下，把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术的感人故事。请大家连起来复述课文。（自由说）（请一位同学复述。） 请大家回家讲给父母听。‎ ‎3．总结：这节课我们初步学习了归纳课文主要内容的方法。写人的文章要特别关注在什么情况下人物的表现，然后对内容进行提炼。‎ ‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　　　　手术台  就是  阵地 ‎　　　 白求恩          小庙周围的情况  ‎ ‎　　　　 镇静            黑烟滚滚  弹片纷飞 ‎     同意撤走　不能离开　   敌机盘旋  炮弹爆炸 ‎     是医生的阵地 ‎     是……不是……‎ ‎     争分夺秒　        布帘烧着  火苗扑来 教学后记：‎