部编版三年级上册语文《 总也倒不了的老屋》教案 (1)

部编版三年级上册语文《 总也倒不了的老屋》教案 (1)

‎《总也倒不了的老屋》‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.采用随文识字的方法认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字。‎ ‎2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。‎ ‎3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。‎ ‎【教学重点】‎ 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。‎ ‎【教学难点】‎ 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。‎ ‎【教学过程】‎ 一、故事导入，引出课题 ‎1.本节课开始学习一个特殊的单元，学生自主阅读课本第四单元导语，让学生说说本单元的主题是什么，本单元要学习什么？‎ ‎2.教师讲述《谷希和谷奇》的故事，激发学生的阅读兴趣，学生预测：谷希的红靴子哪去了？‎ ‎3.教师板书课题，齐读课题，强调“倒”字的读音。‎ 二、初步尝试预测 ‎1.出示插图及课题，学生预测：这是一座怎样的老屋？说说预测 4‎ 的依据。（学生说）‎ ‎2.学生自由读第一二自然段，找出有关描写老屋的句段品读，圈出关键词，体会老屋的年久、破旧，并有感情地朗读。‎ 教师提问：你眼前看到了一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？‎ ‎3.对照旁批 这些旁批，是别的同学读到这个题目时的预测，你认为他们预测的依据是什么？‎ 三、自主阅读，随文预测故事内容 明明“准备”倒下的老屋，题目怎么就说“总也倒不了”呢？学生一边读一边大胆预测：接下来会发生什么，把预测的内容像文中的旁批一样记录在课文旁边，说说你预测的依据。（学生自主学习）‎ 四、交流预测内容，总结预测方法 师问：阅读课文的过程中，你在什么地方预测了？预测了什么？‎ 预设学生的预测：‎ ‎1.老屋会答应小猫的请求吗？‎ ‎2.老屋会答应老母鸡的请求吗？‎ ‎3.当老母鸡离开，老屋准备倒下的时候，又会发生什么？‎ ‎4.你能猜到老屋会怎么回答小蜘蛛吗？‎ ‎5.老屋最终倒下了吗？‎ 学生交流，教师适时概括板书预测方法：‎ 小结并板书：根据文章的题目、插图和故事内容、生活经验常识、发现线索找规律 五、预测对比，发现不同 ‎1.学生对比旁批中的预测和自己的预测，说说哪些和课文内容一 4‎ 样，哪些和课文内容不一样。‎ ‎2.师小结：‎ 只要是有理有据，预测的内容可以跟故事的实际内容一样，也可以不一样。‎ 六、关注童话“结构相同”的表达特点 ‎1.PPT出示两组句子，出示要求，仔细读句子，你们发现了什么规律？‎ ‎1.“好了，我到了倒下的时候了！”‎ ‎2.“再见！好了，我到了倒下的时候了！”‎ ‎3.“再见！好了，我到了倒下的时候了！”‎ ‎1.“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”‎ ‎2.“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”‎ ‎3.“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”‎ ‎2.PPT出示相关段落，出示要求，仔细读文字，你们发现了什么规律？‎ ‎3.教师小结：通过我们仔细观察，发现童话故事有一个非常大的写作特点：结构相同，语言相似。‎ 七、拓展实践，预测方法我会用 PPT出示：“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。”运用我们学会的预测方法，根据童话的写作特点大胆的预测吧。（学生说）‎ 八、感受老屋形象 PPT出示学习要求：老屋一次次的帮助了那些需要帮助的小动物们，他给你留下了怎样的印象呢？请联系插图和课文中具体内容来说一说。（学生说）‎ 4‎ 九、学法迁移，拓展阅读 出示PPT读图书77页《谢谢你，雪兔》，一边读一边想一边做批注进行预测：‎ 接下来可能会发生什么事情？(温馨提示：可根据文章题目，联系上下文，生活经验，课文插图,发现线索找规律几种方法，还可以学着给文章做批注)‎ ‎【作业布置】‎ ‎【板书设计】‎ ‎12.总也倒不了的老屋 预测故事的方法 ‎ 1.文章题目 乐于助人 小猫 ‎ 2.课文插图 ‎ 3.联系上文 慈祥善良 老母鸡 ‎ 4.生活经验 ‎ 5.发现线索找规律 …… 小蜘蛛 ‎……‎ 4‎