三年级数学上册教案-5倍的认识-人教版 (4)

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三年级数学上册教案-5倍的认识-人教版 (4)

课题名称第五单元《倍的认识》教学目标理解倍的意义重难点分析重点分析通过自主探索、比较,感受“倍”的关系。并能够结合情境理解“倍”的含义,初步建立倍的模型难点分析学生有比较两个量之间“多、少”关系的直接经验,能用相对直观形象的方法理解,但以抽象思维水平不高,需要学生在实物图、掌声等多种事物的个数比较中寻找“倍”的关系。教学方法1.通过圈一圈、说一说,掌握倍的概念,感受数形结合思想。2.从具体形象到逐步抽象,并在标准量、比较量、倍数的变化中掌握比较两个量的倍数关系的方法,感受辩证思想。教学环节教学过程导入用“木”字组字,能组成什么字?(设计意图:用“木”字组字,也就是复习了对几个几的理解,为下面的内容做铺垫。创设这个情境,吸引学生在愉快宽松的氛围中学习)知识讲解(难点突破)一、认识“倍”黄花有2朵,红花有几个这样的两朵?动手圈一圈。我们发现:黄花有2朵,把黄花的2朵看成一份,也就是以蓝黄的朵数为标准量,红花的朵数就是5个2朵,我们就说红花的朵数是黄花的5倍。二、不断变化、建立模型1.如果红花增加2朵,红花的朵数就是几个几朵,红花的朵数就是黄花的几倍?如果红花再增加2朵,红花的朵数就是几个几朵,红花的朵数就是黄花的几倍?如果红花的朵数是7个2朵呢?30个2朵呢?50个2朵呢?100个2朵呢?你有什么发现?明确:红花的朵数是几个2朵,红花的朵数就是黄花的几倍。2.观察黄花与粉花之间的倍数关系。 黄花有2朵,粉花有3个2朵,所以粉花的朵数是黄花的3倍。3.瞧,又摘一朵黄花,现在是几朵黄花?现在粉花的朵数还是黄花的的3倍吗?你是怎么想的?为什么?现在标准量变成3朵,红花的朵数就是2个3朵。师:都是6朵红花,并且都是粉花和黄花在比较,怎么一会儿是2倍,一会儿又是3倍呢?快快思考一下吧。明确:虽然粉花的朵数没有发生变化,但标准量变了,他们的倍数关系也跟着发生了变化。课堂练习(难点巩固)一、拍手游戏,感受倍通过给出的拍手的次数,也就是标准量,并指定倍数,拍出比较量。(设计意图:不仅要听清楚标准量,而且在拍的时候每一份之间要有停顿,不仅放松了心情,也加深了对倍的理解)二、果树图,找倍数给出了森林里的一颗大果树,有梨子,苹果,还有地下的蘑菇,先数一数,再找一找它们之间的倍数关系。(设计意图:从有序的排列到无序排列,从两个事物之间比较到三个事物之间比较,增加了学习分析题的难度,进一步巩固了对倍的认识)小结回顾本节课所学的知识,我们一起来梳理一下,我们认识了两个数量之间存在的倍数关系,通常我们把数量较少的看成一份的量,也就是标准量,有这样的几份,就是它的几倍,所以找准一份的量很关键哦。
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