部编版三年级上册《父亲、树林和鸟(第二课时)》语文教案

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部编版三年级上册《父亲、树林和鸟(第二课时)》语文教案

部编版三年级上册《父亲、树林和鸟(第二课时)》语文教案第二课时  一、复习导入。  1.听写课文生词。  2.孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?  这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。  二、品读欣赏。  (一)引导学生自己读。  1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注:为什么。  2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。  (1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?”   父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么?我们来读读这个句子吧。  (2)“还有鸟味”。  ①读到这儿,你有什么疑问吗?  ②出示图片:鸟儿群居睡觉的图片。  ③请孩子们注意,我们上学期学习了引号的使用方法,知道引用别人的发言需要用引号,今天,你看这几个自然段,发现什么没有?  ④听老师朗读父亲的话,看又能够体会到什么。  ⑤我们自己也来读读吧。(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。  “快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?为什么父亲能够说出这样的话?对之后的一句话的理解是怎样?  (4)“鸟最快活的时候--也最容易被猎人打中”。   你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话。你又读懂了什么?  (二)讨论升华。  你对课文最后一句:“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧!  提示:如果父亲是猎人,又可能怎样呢?把自己的理解批注在课后的第三题处。  三、拓展延伸。  1.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?在此之后补充几个字,就可以总结出我们这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么?  2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?  父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟的谈话,是人和大自然的真情告白,是父亲对大自然深深的爱。  四、作业。  1.写词语。   2.摘抄佳词佳句。  3.用给出的词语造句:一瞬间、舒畅板书设计:  父亲、树林和鸟  看叶知鸟  闻鸟有味  知其快活  怕其受害父亲深爱大自然  教学反思:   本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点,教学时,我采用了以读悟情,在读中感悟的教学方法。让学生充分地读,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:听读、自读、品读、分角色演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。在朗读过程中,我引导学生读出情,对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出神,悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样,以读代讲,学生感受深刻。
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