部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 (11)

部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 (11)

《秋天的雨》《秋色如画》整合课教学设计 【教材分析】 《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。 这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内 容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷 的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中， 秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个 美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美 好，感受课文的语言美。 【教学目标】 １.会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“颜、料、飘、勾” 等词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓总起句概括课文主要内容 的方法。 3.感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天之美，读出对 秋天的喜爱和赞美之情。 4．结合《秋天的雨》一文的修辞方法，阅读《秋色如画》，进一步 体会比喻、拟人修辞手法的运用，有感情朗读《听听秋的声音》感知诗 歌的美，培养初步文学鉴赏力。 【设计理念】 １.以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文 字，体会感悟文本。 ２.重视读中积累好词好句。 ３.自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习 内容，小组交流，探究发现。 【教学重、难点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美， 是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把 秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺 术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 １.多媒体课件 （教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。 ２.《秋日私语》音乐 【课时安排】 两课时 【教学过程】 一、游戏互动,初识秋天 师：上课前我们玩猜猜看的小游戏，根据诗句猜季节. 出示第一句： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 生：根据诗句猜季节 师：一起读一遍。猜猜这首诗写的哪个季节？你从哪里看出来的？ （这个同学抓住了表示时间的词语。）还有不同的猜法么？ 小结：我们抓住关键词句就能猜出季节。 师：第二句你来猜。晚来天欲雪，能饮一杯无 出示图片，你能猜猜是哪个季节，你能根据图片猜出是哪句诗么? 出示图片，换个方式，你能根据图片猜诗句吗？ 出示诗句：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 知道这句诗是什么意思么？ 生：根据图片诗句猜季节 师：是呀，在诗人眼中，秋天的美丽景色胜过春天呢，这节课我们 继续学习《秋天的雨》，去感受秋天的多姿多彩。 二、检查字词，温故知新 师：上节课我们学习了生字词，看看这些词语你会读么？ 柿子 衣裳 喇叭 钥匙 凉爽 温柔 清凉 香甜 生读词语 看看这两行词语，你有什么发现？ 师：第一行要注意轻声的读法，我们再来一起读一遍。 师：第二行都是描写感受的词语，谁能用上一两个词语来描述一下 你眼中的秋天？ 方法应用：这个同学用了一个词语说出他对秋天的感受，谁能用上 更多的词语说说你眼中的秋天？ 生：选择其中的一两个词语练习说话，回忆自己眼中的秋天。 三、整体感知，把握课文主要内容 师：刚才同学们说出了自己眼中的秋天，课文是怎样写的呢？让我 们一起走进课文吧。请同学们默读课文，思考：秋天的雨给你留下怎样 的印象？课文是从哪些方面来写秋天的？ 生：默读课文，思考问题。 师：秋天的雨给你留下怎样的印象？（板书：美丽、神奇） 师：课文是从哪些方面来写秋天的？你从哪里知道的？ 预设：颜色 同学们你看，她是从第 2 段找的，这一段中有一句话概括了这一段 的主要内容，谁发现了？这句话中写出了秋天怎样的特点？板书五彩缤 纷。 有时候，一段话的主要意思，常常会在段落的开头。我们叫他总起 句。这样的句子在 3、4 自然段中也有，请你把她找出来，读一读，生分 别找句子，概括出秋天的雨的特点。 板书：气味好闻、告知冬讯 方法总结：秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到 来的消息，课文就是从这三个方面写秋天。我们把每一段的总起句连起 来读一读，就形成了一首美丽的小诗呢，我们一起读一读吧： 秋天的雨，是一把钥匙 把秋天的大门打开了 你看，它有一盒五彩缤纷的颜料 你闻，它藏着好闻的气味 你听，它吹起金色的小喇叭 秋天的雨是一首丰收的歌 秋天的雨是一首欢乐的歌 生：朗读诗歌，整体把握课文内容。 同学们你们看：抓住总起句，也是概括课文主要内容的一种方法。 四、借助比喻，感悟秋天色彩之美 1．师：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。五彩缤纷是什么意 思？五彩缤纷表示颜色多而漂亮，第二自然段中就藏着很多表示颜色的 词语，快来找找，第二自然段中藏着哪些美丽的颜色？ 生：看书寻找黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色 生：读文划出表示颜色的词 2．师：这五彩缤纷的颜色都给了谁呢？同学们再来读读第二段，画 出你最喜欢的句子，读给同小组的小伙伴听。 3．师：黄色给了银杏树，文字怎么描写银杏树的？ 启发思考：其实这句话也可以这样写 出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的 炎热。 4．师：我们再和原句比一比，你觉得哪一句更好？(出示句子：你 看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。) 生：读句子，找两个句子的不同之处。 5．师：你觉得哪句话写得更好?为什么? 生：对比两个句子，体会第一句写法的妙处。 （1）指导朗读“扇哪扇哪”：扇哪扇哪，写出了风吹银杏树的样子， “扇哪扇哪应该怎样读？”读的舒缓一些，就有了树叶飘落的感觉了， 我们加上动作再读一读：扇哪扇哪，拖长声音读的舒缓。 （2）生：找出比喻句，并说出比喻的妙处 指导朗读：把银杏树叶比作小扇子，一下子就让我们感受到银杏树 叶的样子，这个比喻用的好，让我们带着想象，读出小扇子的感觉。你 觉得银杏树叶子还像什么？你的想象力真丰富。 5．启发思考，放飞想象：感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小 扇子，比作小蝴蝶，小裙子，银杏树叶的样子就更形象了，用上比喻的 修辞手法，能使句子更加生动形象。你觉得这些银杏树的叶子还可以必 做什么？ 6．在第二段中，还有这样一个句子你找到了么？美美的读给大家听。 枫叶：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是 慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。谁还想读自己喜 欢的其它句子？ 7．方法总结：刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美，这一段 不仅有美丽的颜色，还有丰收的果实呢。 五、体会拟人写法，感受秋天丰收景象 1．师：过渡：秋天不仅有美丽的颜色，还有成熟的果实呢，读读这 句话，你读懂了什么？ 生：寻找写丰收的句子 2．（果子很多）你从哪里看出来的？ 3．你真会读书，你挤我碰知道什么意思吗？我不明白了，果子怎么 还能这这里挤在这里碰么？ 4．是啊，这种当成人来写的方式就叫拟人，用上拟人的修辞手法， 我们就感受到果子纷纷让人采摘的情景了。 5．我们再来读一读，读出你挤我碰的感觉。 生：加上动作，读出你挤我碰的感觉。 6、方法总结：我们通过体会课文中比喻、拟人的句子，感受到了秋 天五彩缤纷的美，我们跟着优美的音乐，再来读读这段话，男生读黄色 部分，女生读红色部分，最后一部分大家一起读。给几分钟，然后切换 成学生 让我们一起通过朗读再来感受吧。 六、放飞想象,描绘更美丽的秋天 1.师：秋雨给秋天带来的颜色不止这几种，我们学着课文的样子把 秋天描绘的更美丽。 瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 生：练习用上比喻说句子，体会比喻的用法。 2.师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀 摇呀，要除了丰收的喜悦。 生：小组内交流，完成下面的句子，秋天的雨把——色给了——， ——像——。” 生：自由发言。 七、一课一得一练，文本拓展 拓展阅读 1：《秋色如画》 1. 这节课，我们认识了总起句，通过比喻、拟人的修辞手法来感受 秋天的的美。老师这里还有一篇写秋天的文章，作者也运用 了这节课学到的学习方法，我们一起来读一读吧。 ★文章从哪些方面写秋天？ ★秋姑娘把美丽的颜色送给了谁？你感受到什么？ 2.学生练习，小组内上台汇报。 3.齐读最后一个自然段表达对秋天的喜爱！ 拓展阅读 2：《听听秋的声音》 师生配乐朗诵