新部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎7 听听，秋的声音 教学目标：‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。‎ ‎2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。‎ ‎3.仿照诗歌的形式，续写诗文。‎ 教学重、难点：‎ 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。‎ 教前准备：‎ 课件，布置学生搜集秋天的声音。‎ 教学过程：‎ 一、激趣，谈话导入 同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？‎ 秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。‎ 比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？‎ ‎（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。）‎ 二、初读诗文 ‎1.请大家轻轻打开语文书第7课。请看看我们今天要学习的课文和第5、6课有什么不太一样？那与第4课古诗又有什么不同呢？‎ ‎ （让学生认识现代诗，了解诗节。）‎ ‎2.那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范）‎ ‎3.学生练习朗读：‎ a.分组读。（1—4组分别读1—4小节，男女生分别读5—6小节。）‎ ‎ b.全班读，矫正“叮咛、音乐厅”的读音。‎ ‎ c.配乐朗读。‎ 三、品读想象，体会交流 ‎1.学生自学课文，老师给你一点提示：‎ 自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。‎ ‎2.作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。‎ ‎3.在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。‎ ‎（1）品读第一节 问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？‎ b.这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。‎ ‎（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）‎ ‎（2）品读第二节 我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。‎ ‎（3）品读第三节大雁句 这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？‎ 每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）‎ 妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？‎ 留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。‎ ‎（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。）‎ ‎（4）秋风句 为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。‎ 四、仿写诗歌，升华理解 ‎1.读第一、二、三小节。‎ 听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一、二、三小节。（配乐）‎ ‎2.引读第四、五节。教师配乐范读。‎ 评读。谁愿意像老师这样读读？‎ 知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？‎ 是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。‎ ‎（让学生在体会老师读的过程中，感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。）‎ ‎3.秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。想想看，秋天还会有哪些声音？‎ 选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。‎ 选派代表诵读，给学生配上音乐。‎ ‎（这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。）‎ ‎4.小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一……大自然处处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。‎ 五、总结 秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。‎ 板书设计：‎ ‎ 黄叶 道别 ‎ 蟋蟀 告别 ‎7 听听，秋的声音 大雁 叮咛 ‎ ‎ 田野 歌吟 ‎ ……‎ ‎【2】‎ ‎7 听听，秋的声音 教学目标：‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。‎ ‎2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。‎ ‎3.仿照诗歌的形式，续写诗文。‎ 教学重、难点：‎ 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。‎ 教学准备：‎ 录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程：‎ 一、引题导入 ‎ 1.师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）‎ ‎ 2.你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。‎ ‎ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》‎ ‎ 请学生读课题，读得美一点。‎ 二、欣赏朗读，感受诗情 ‎ 1.学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。‎ ‎ 2.检查 ‎ 3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 ‎ 4.你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）‎ ‎ （其中的一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）‎ ‎ （1）“刷刷”是黄叶道别的话音（看课件）‎ ‎ 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说……‎ 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。‎ ‎（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？‎ ‎（看课件）‎ 蟋蟀在唱着……‎ 朗读指导 ‎（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛……‎ 他们在说些什么呢？（课件）‎ 舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。‎ 朗读表现。‎ ‎（4）一阵阵秋风掠过田野，发出……的声音，（课件）‎ 这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……人们的心里……‎ 你能用朗读表现么？‎ 配乐朗读1——4节。‎ ‎5.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？‎ ‎ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。‎ ‎ 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？‎ ‎ 出示：听听，‎ ‎ 秋的声音……‎ ‎ 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 ‎ 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。‎ ‎ 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（ ）‎ ‎ 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！‎ ‎ 感情朗读。‎ 三、布置作业 ‎ 1.为自己写的诗配上画。‎ ‎ 2.搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。‎ ‎ 3.感受秋天写诗：看看，秋的色彩 ‎ 闻闻，秋的味道 板书设计： ‎ ‎7 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 ‎ 大雁 田野 ‎