部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案 (5)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案 (5)

‎《小蝌蚪找妈妈》教学设计 ‎  第一课时 ‎ 教学目标:‎ ‎1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。‎ ‎2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。‎ ‎3、分角色朗读课文。‎ 教学重点:‎ 学会生字、生词。‎ 教学难点:‎ 观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。‎ 教学和媒体准备 句子卡,生字卡,投影图片。‎ ‎  教学过程:‎ 一、读课题,带着问题进入阅读 ‎  设计意图:‎ ‎  培养学生的提问能力,激发学生阅读和解疑的兴趣。‎ ‎  1.揭示课题。‎ ‎  (1)读了课题,你知道了什么?‎ ‎  (2)读了课题,你还想知道什么?‎ ‎  根据学生回答,教师随机板书课题:小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?‎ ‎  2.自读课文,不认识的字借助拼音读准确,试着从课文中找出答案。‎ ‎  设计意图:‎ ‎  随文识字遵循了语文学习的 规律——字不离词,词不离句,句不离篇,把字放在具体的语境中去识记,把字的音形义紧紧结合在一起去识记,可以大大提高识字兴趣,优化识字效果。‎ ‎  二、语境解疑,识字与读文 ‎  (一)教学第一自然段 ‎  1.了解小蝌蚪生活在池塘里。‎ ‎  (1)小蝌蚪生活在哪里?‎ ‎  (2)正确读“池塘”。‎ ‎  (3)图中的池塘什么样?‎ ‎  (4)“塘”,左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。‎ ‎  2.了解小蝌蚪可爱的样子。‎ ‎  (1)小蝌蚪长什么样子?‎ ‎  (2)第一自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子?‎ ‎  (3)正确读“脑、袋”,读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋怎样?连用两个“大”给你什么感觉?‎ ‎  (4)怎样的身子?正确读“灰”。‎ ‎  (5)什么样的尾巴?连用两个“长”给你什么感觉?文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩?请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗?‎ ‎  设计意图:‎ ‎  感受叠词、动词的表达效果,积累词语,激发喜爱小蝌蚪的感情,唤起朗读的热情。‎ ‎  (6)你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答:小蝌蚪,你们生活在哪里?你们长什么样子啊?你们怎样游来游去?哪只小蝌蚪能告诉我,你们为什么这么快活?‎ ‎  3.朗读第一自然段,感受小蝌蚪样子的可爱,在池塘里过得很快活。‎ ‎  (二)教学第二自然段 ‎  1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗?读好轻声词语“游哇游”。‎ ‎  2.了解小蝌蚪找妈妈的原因。‎ ‎  (1)小蝌蚪为什么找妈妈?‎ ‎  (2)正确读“教”“捕食”。‎ ‎  (3)读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。‎ ‎  3.了解小蝌蚪找妈妈的经过。‎ ‎  设计意图:‎ ‎  低年级阅读教学要重视词语教学。给学生解释词语、品味词语、运用词语的机会,这既是学生思维与语言发展的需要,同时也是学生情感发展的需要。‎ ‎  (1)小蝌蚪怎样做的?正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思?谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈,表演“迎上去”。‎ ‎  (2)小蝌蚪,你们有礼貌地称呼鲤鱼什么?正确读词“阿姨”。‎ ‎  (3)鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么?‎ ‎  (4)你们扮演有礼貌的小蝌蚪,老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨,正确朗读对话。‎ ‎  (5)从鲤鱼妈妈的话中,小蝌蚪知道了什么?正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”什么意思?正确读“宽”。‎ ‎  教师板书:四条腿宽嘴巴 ‎  4.朗读第二自然段,能做到读正确,按标点停顿,读好问句和感叹句。‎ ‎  (三)教学第三自然段 ‎  1.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。‎ ‎  (1)小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”,看见乌龟是怎样做的?正确读“追上去”。“追上去”是什么意思?谁来扮演小蝌蚪、乌龟,表演“追上去”。‎ ‎  (2)小蝌蚪为什么“连忙”追上去?“妈妈,妈妈!”感叹号告诉了你什么?‎ ‎  (3)乌龟是怎样说的?‎ ‎  (4)读读“头上”“头顶上”,比比有什么不同?正确读“顶”。‎ ‎  (5)你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪,老师扮演和蔼可亲的乌龟,正确朗读对话。‎ ‎  (6)从乌龟的话中,小蝌蚪知道了什么?‎ ‎  教师板书:头顶大眼睛裳衣绿着披?‎ ‎  2.朗读第二自然段,能做到读正确,按标点停顿,读好问句和感叹句。‎ ‎  (四)教学第四自然段 ‎  1.小蝌蚪游哇游,看见一只大青蛙,正确读描写大青蛙样子的句子。‎ ‎  2.读读比比两句话中带点字的意思。‎ ‎  大青蛙穿着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,长着一对大眼睛。‎ ‎  大青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。‎ ‎  3.朗读第四自然段,夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙。‎ ‎  教师板书:露着雪白的肚皮 ‎  (五)教学第五自然段。‎ ‎  1.小青蛙找到妈妈了吗?‎ ‎  2.从“妈妈,妈妈!”和“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”这两个感叹句中你感受到了什么?读好对话。‎ ‎  3.读一读这个自然段的最后一句,看谁能找对描写小青蛙动作的词?“蹬”“跳”“蹦”中哪个词不能和其他词换位置?‎ ‎  4.通过朗读,理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的,体现身体轻盈,动作敏捷。‎ ‎  (六)教学第六自然段 ‎  1.小青蛙跟着妈妈,天天做什么?‎ ‎  2.“天天”这个词语告诉了你什么?‎ ‎  3.读一读小青蛙捉害虫的资料。‎ ‎  4.你想对小青蛙说什么?‎ ‎  设计意图:‎ ‎  二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了二年级更多的是让学生自主运用识字方法,按照记字步骤,独立记忆字的音形义,独立观察范字,去发现、去归类、找规律、找书写特点,然后与同学、老师交流。‎ ‎  三、写字教学 ‎  1.用自己的方法记田字格中的10个字。‎ ‎  2.按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆”。‎ ‎  3.观察“就”“顶”“睛”“肚”“孩”“跳”字,谈谈你的发现。‎ ‎  “就、肚、孩、跳”左右高矮、长短都差不多;“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“就、顶、孩、跳”中撇的穿插。‎ ‎  4.看教师范写“哪”和“宽”。‎ ‎  “哪”,要把中间部分放在竖中线上,每部分挨紧凑,中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长,最后一笔悬针竖最长。‎ ‎  “宽”,每部分挨紧凑,宝盖头写宽,中间部分写窄,下面部分是“见”,竖起笔在竖中线,横折写窄,撇和竖弯钩要写舒展。‎ ‎  5.在书上练习照范字写字。‎ ‎  6.学生评议后修改、完成写字作业。‎ ‎  第二课时 ‎  一、回顾上节课学习内容 ‎  1.自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。一边读,一边记住小蝌蚪的样子,记住小蝌蚪找妈妈的经过,记住青蛙妈妈的样子。‎ ‎  2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子,青蛙妈妈的样子。‎ ‎  设计意图:‎ ‎  训练学生提取文本中比较明显的信息的能力。再经过整理、串联、记忆相关信息,实现完整、清楚地表达。‎ ‎  二、了解小蝌蚪变青蛙的过程 ‎  1.在小蝌蚪找妈妈的过程中,身体在不断地发生变化,自己读一读课文,把相关的句子标出来。‎ ‎  2.朗读标出的句子,说说每句话的意思。‎ ‎  三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程 ‎  借助板书提示,运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。‎ ‎  四、分角色朗读课文,熟悉故事情节和积累语言 ‎  1.小组内练习分角色朗读。‎ ‎  2.小组展示、学生评价和教师指导。‎ ‎  3.小组分角色朗读——戴头饰分角色读读演演。‎ ‎  五、完成课后第二题,按顺序连一连图片,再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事 ‎  六、板书设计 ‎  小蝌蚪找妈妈 ‎  鲤鱼图 乌龟图 青蛙图 ‎  四条腿 头顶大眼睛 露着雪白的肚皮 ‎  宽嘴巴 披着绿衣裳 ‎  蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 蝌蚪图4 小青蛙图 ‎  大大的脑袋 ‎  黑灰色的身子→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了 ‎  长长的尾巴
查看更多

相关文章

您可能关注的文档