一年级下册数学教案-5 长度比较 ▏沪教版 1 (4)

一年级下册数学教案-5 长度比较 ▏沪教版 1 (4)

教学设计 课题：长度比较 课时：1 执教教师 一、教学目标 1. 在探究过程中认识各种比较方法。 2. 认识到测量时要有统一的标准。 3. 在学习过程中，学生养成观察、比较和概括的能力。 二、教学重难点 重点：在探究过程中认识各种比较方法。 难点：对度量法的探究与习得。 三、教材分析 《长度比较》是下半学期第五单元中“应用”中的内容。这一教学内容是学生已经学会 了比较事物的大小、多少的基础上进行的。同时，又是学习长度测量的重要基础。新教材要 求注重测量方法的探究与掌握，让学生通过课堂教学将平时生活中显而易见的比较方法正式 化。并且要求学生感悟尺的产生原因，体验测量时要有统一的测量标准。学生不仅有方法的 探索与习得，更有亲身经历学习过程的情感体验。 四、学情分析 《长度比较》是一年级学生第一次接触长度概念。“直接比较”的方法，几乎每个学生都 能正确的比较出长度，但是对于比较方法却很少能有学生进行归类小结，其实长度的概念教 学中进行方法的参透帮助学生建立知识之间的内在联系，对其以后学习二维的面积、三维的 体积都是有帮助的，这也是新基础中提及的不局限于知识点里的思考和备课。所以我把重点 之一定位在方法归纳上。度量法是本课一个难点，在探究的过程中，要让学生体验出测量时 有统一的测量标准比较难，本节课又要求学生能记录结果，要求偏高，值得尝试。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 口算 开小火车 巩固计算能力 一、观察 引入 课件演示：4 面旗帜 1、 谁能马上说出几号旗 帜最高？ 2、 按照从高到低的顺序 排序。 生：1 号旗最高。 按从高到低的顺序是：1、3、 2、4。 3、你们是怎么发现旗帜的 高低的？ 4、这种用眼睛直接看的方 法叫观察法 板书：观察法 二、核心 推进 （一）直接比较 1、出示两根纸条（红色 10cm、黄色 12cm）遮住两 张纸条的一端，让学生说 说哪一条长。 2、揭示课题：《长度比较》 3、自己动手来验证下 要求： 1）动手比一比； 2）说说你是怎么样比较 的。 4、反馈： 1）请小朋友来演示一下怎 么比较的，说一说比的方 法。 2）出示情况 4 3）出示刚开始那两张被遮 掉的纸条，让学生再次说 一说。 5、小结：一端对齐，看另 一端，这种方法叫重叠法 6、跟进练习： 用重叠法对身边的物体做 长度比较。 动手操作 可能 1：纸条并排，一端对 齐。 可能 2：纸条重叠，一端对 齐。 可能 3：纸条并排放，没有 一端是对齐的。 可能 4：纸条重叠，没有一 端是对齐的。 出示第 4 种错误的方 法，此环节设计意图 是为了学生自发的强 调要“一端对齐，看 另一端”，再引出重叠 法。使学生对重叠法 的 要 领 有 深 刻 的 印 象。 （二） 间接比较 1、你们真棒，能用学过的 方法比较身边的物体，那 我来考考大家。现在我们 要比较同桌 2 张桌子的横 对 所 学 方 法 进 行 比 较，从而培养学生对 方法掌握以及应用的 能力。 边，能用刚才学习的方法 比较吗？ 2、 小结：观察法适合一眼 就能比较出的物体，一般 情况下比较两个相近的物 体，用重叠法更准确。但 是如果要比较不能移动的 物体重叠法就不方便了。 3、 用现有的纸条测量。 要求： 1）同桌合作； 2）只选用一种颜色的纸条 测量； 3）记录在表格内。 4、过程性指导 1)师：老师看到有个小朋 友的测量方法很好，请他 上来给我们演示一下。 2）你们看懂了吗？ 3）按照这样的好方法，继 续测量。 4、汇报测量结果 板书：红色 6 条 6 条 黄色 5 条 5 条 5、小结：这种借助工具的 测量方法叫度量法。 板书：借助工具测量 度 量法 6、选择你一件你喜欢的工 具，重新测量课桌的横边， 并在表格内作好记录。 学生发表各自想法 动手操作 学生上前操作，边做边说。 再次操作 用红色纸条测量结果为 6 条。 用黄色纸条测量结果为 5 条。 生小结：所以同桌两个人的 横边是一样长的。 预设：借助橡皮，尺，铅笔， 垫板，铅笔盒等等工具。 独立操作 资源反馈 新基础教学中，非常 重视过程性的指导。 我在这里预设到学生 有困难，所以放学生 自己动手后，马上收， 进行了过程性的指 导，通过指导后，再 让学生动手，也就是 新基础教学的二放二 收的过程。 （三）统一度量标准 生：因为用的工具不同，所 通过学生自己的资 1、观察表格，为什么一样 的课桌测量结果不同？ 2、所以，我们需要一个统 一的测量工具。在数学中 尺就是统一的测量工具。 以结果不同。 源，使学生认识到测 量时要有统一的标 准。并为下节课的学 习打下基础。 三、拓展 延伸 课件演示： 两只小乌龟要回家去，它 们沿着这两条路线回家， 如果两只乌龟爬行的速度 是一样的，请你观察一下， 哪一只小乌龟先爬回家？ 1、 预测结果 2、动手验证 3、反馈 四、总结 课堂 1、这节课你有什么收获？ 2、你还想学习什么？ 板书设计： 长度比较 观察法 用眼睛看 重叠法 一端对齐，看另一端 度量法 借助工具测量的方法 教学反思：