部编版一年级上册语文汉语拼音《 a o e》教案 (2)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 a o e》教案 (2)

‎《ɑ o e》教案 一、文本教学解读 ‎ 本课内容分三部分。‎ 第一部分认识多个单韵母，教材上配有一幅能够表音示形的情境图。图面中，女孩练唱提示ɑ的音，女孩头部和小辫子提示ɑ的形；公鸡打鸣提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形；白鹅提示e的音，水中倒影提示e的形。‎ 教学时，先引导学生观察情境图，说说图上画了谁、在干什么。学生通过交流，运用“啊、噢、鹅”三个生活中熟悉的汉字，发出了“ɑ、o、e”的音。教师出示顺口溜“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，帮助学生练习发音，然后继续引导学生观察图画，找出插图中与字母“ɑ、o、e”形状相似的部分。每个学生对拼音字母的形状会有自己的理解，记忆方法也可能不尽相同，教师要积极鼓励并保护学生的个性发现。‎ 第二部分学习ɑ、o、e的四声，教材用小汽车的行走路线提示声调符号。‎ 引导学生观察小汽车行驶路线图，认识声调符号，并借助图画、利用手势等方法帮助学生记忆四声符号。同时，运用儿歌“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”将四声调形象化，告诉学生四声调放在单韵母“ɑ、o、e”的头上就成了它们的四顶小帽子。在此过程中，教师可边做手势边示范读。读准第二声和第三声是教学的难点，需要多示范、反复练，还可借助学生熟悉的字音帮助巩固。如“á”，可让学生借助表示惊奇的语境来练习：“á，有这样的事儿？”‎ 第三部分认识四线格，并在四线格中正确书写ɑ、o、e。‎ 观察四线格，知道四线格由四条线组成，从上往下分别为“上格、中格、下格”，“ɑ、o、e占中格”。教师范写，强调笔顺，借助儿歌“左半圆、竖右弯，两笔写成ɑ；左上起笔绕成圈，一笔写成o；横线一笔画半圆，一笔写成e”，帮助学生巩固写法。‎ 二、教学活动设计 教学目标：‎ ‎1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。‎ ‎2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。‎ ‎3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。‎ 教学重点：‎ ‎1、学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。‎ 教学难点：‎ 读准o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。‎ 教学过程：‎ 板块一 读准音，认清形 ‎1.激趣导入。‎ 小朋友们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。这个王国里有很多拼音宝宝。和他们成了好朋友，你就能识更多的字，读更多的书，还能说一口好听的普通话。想不想认识他们？‎ ‎2.读准ɑ、o、e的音。‎ ‎（1）出示情境图，说说图上画了谁、在干什么。‎ 要点：小女孩在河边码头上“啊，啊，啊”地练唱；河对岸公鸡在“噢，噢，噢”地打鸣；白鹅向后弯曲着长脖子在欣赏自己的倒影。‎ ‎（2）汉字与拼音对比读：啊——ɑ，噢——o，鹅——e，教学ɑ、o、e的读音。教师示 范发音，学生仔细观察教师口形，模仿教师口形练习发音。‎ ‎（3）儿歌帮忙读准音：女孩唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；公鸡打鸣o o o，圆圆嘴巴o o o；白鹅倒影e e e，扁扁嘴巴e e e。‎ ‎（4）多种方式练读：同桌互读、指名读、开火车读、男女生赛读、齐读。‎ ‎（5）利用学生的口语基础，寻找生活中有“ɑ、o、e”读音的汉字，巩固发音。如：阿姨、喔喔奶糖、大白鹅等。‎ ‎3.认清ɑ、o、e的形。‎ ‎（1）比比谁的眼力好：学生观察情境图，找找藏在图画中的ɑ、o、e。‎ ‎（2）同桌交流发现，班级汇报。‎ ‎（3）手指操：教师带领学生一起做字母手指操。‎ 板块二 学习声调，练读四声 ‎1.认识声调。‎ ‎（1）观察小汽车行驶路线图，说说你发现了什么。‎ 教师相机板画：ˉˊˇˋ ‎ ‎（2）手势记四声线形图。‎ 教师带学生用手势做出“平行、向上、先下后上、向下”四声线形图。‎ ‎（3）儿歌记四声发音要领。‎ 教师可以边做手势边示范读儿歌：“一声高高平又平、二声就像上山坡、三声下坡又上坡、四声就像下山坡。”让学生知道四种声调放在单韵母“ɑ、o、e”的头上就成了它们的四顶小帽子。学生在跟读中领会“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”的语音高低升降变化。‎ ‎2.练读四声。‎ ‎（1）出示带四声调的ɑ、o、e，教师范读。‎ ā-á-ǎ-à ō-ó-ǒ-ò ē-é-ě-è ‎（2）配合手势，反复练读四声。（顺序读，变序读）‎ ‎（3）情境促读：‎ ā阿姨，早上好！ ē阿胶 á啊？你不来了？ ó哦！原来是你。 é白鹅 ǎ啊？怎么是你呀？ ě恶心 à啊！多么可爱的小兔子！ ò哦，他也来了？ è饥饿 ‎3.游戏巩固四声调，重点强调第二声、第三声。‎ ‎（1）“我变你读”练起来。‎ ‎①教师把背后贴有磁铁的小声调和3张单韵母ɑ、o、e卡片贴在黑板上。‎ ‎②教师移动小声调，不断变序停在卡片ɑ、o、e上，学生一边做手势一边大声读出带调韵母的音。‎ ‎③学生拿出教师提前准备好的小声调和ɑ、o、e卡片，分组合作练习。‎ ‎（2）“我说你做”动起来。‎ ‎①教师读á、ó、é，学生“起立”；教师读ǎ、ǒ、ě，学生“坐下起立”。‎ ‎②同桌交换练习：一生读一生做。‎ ‎③全班同学边读边做。‎ 板块三 认识四线格，书写ɑ、o、e ‎1.认识四线格。‎ ‎（1）引导学生观察四线格，了解四线格由四条线组成，从上往下分别为“上格、中格、‎ 下格”。‎ ‎（2）同桌互相指认，熟悉四线格。‎ ‎2.书写ɑ、o、e。‎ ‎（1）观察ɑ、o、e在四线格中的占位。‎ ‎（2）学生交流自己的发现。‎ ‎（3）借助儿歌，熟悉笔顺。‎ 左半圆、竖右弯，两笔写成ɑ。‎ 左上起笔绕成圈，一笔写成o。‎ ‎（4）教师示范写，提醒书写姿势。‎ ‎（5）学生描红练写，教师巡视指导。‎ ‎（6）师生共同评议。‎