花城版二年级音乐下册第9课《歌曲《大海》》教学设计

花城版二年级音乐下册第9课《歌曲《大海》》教学设计

《大海》教学设计 课型：以唱歌为主的综合课 年级：小学二年级 教学内容：学唱歌曲《大海》（选自花城版二年级下册第 9 课），尝试运用声 势、朗诵、律动、音效等综合艺术手段表现歌曲《大海》。 课时：一课时 教学背景分析： 1.课标标准分析 根据《音乐课程标准》提到：认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同门类的 主要表现手段和艺术形式特征。注重以审美体验为核心，力求通过丰富多彩的学 习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，发展学生多种能力，体现积极投 入、主动参与的新课程教学理念，使学生亲身参与音乐的过程中感受、表现、享 受音乐。 2.教材分析 《大海》是一首当代创作儿歌，F 大调，四三拍。歌曲由 6 个乐句，歌词中 既有表现出了大海能容下白帆、鱼虾、太阳、月亮的宽大的实际形态，又蕴含着 孩子对大海感到神秘和热爱的童趣情态。而这一切都包括在三拍子充满摇曳感的 旋律中。 3.学情分析 二年级的学生活泼好动、模仿能力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心 重的心理。因此，在教学中要注意营造民主、宽松而和谐的学习氛围，注重学生 学习习惯的培养，通过丰富教学手段使学生积极主动地参与课堂教学活动，激发 学生学习音乐的兴趣。 教学目标： 1．情感态度价值观：能感悟《大海》词曲中蕴含的“美”，表现“美”，懂 得环保之“美”。 2. 过程与方法：能积极参与到感受音乐韵律、小组合作创编和集体表演等 音乐实践活动中，养成良好的合作意识和在群体中的协调能力。 3．知识与技能：能运用声势表现三拍子的强弱规律，有感情地演唱歌曲《大 海》，能与组员用声势、音响、朗诵、歌曲或律动进行即兴创编表现歌曲。 教学重点： 准确演唱歌曲，表现三拍子的韵律。 教学难点： 小组合作创编表演 设计思路： 以学生发展为本，注重参与音乐实践，鼓励学生大胆表现，培养学生对学习 音乐的兴趣和合作能力。本课设计以审美体验为核心，以“美的体验——美的理 解——美的展示——美的教育”为主线，引导学生进行听、诵、唱、演、等多项 音乐实践活动，让学生感受韵律之美、理解歌曲之美，最后达到表现大海美的目 的。 教学方法： 情景教学法、体验教学法、律动表演法、听唱法、合作学习法 教学过程： 一、组织教学 情感交流 学生随音乐进入教室，情感交流。 二、感受韵律——美的体验 1.听听、拍拍 （1）师引导学生拍手、拍腿，打出三拍子的强弱声势，体会三拍子强弱规 律。 （2）随音乐拍出三拍子韵律。 2.听听、说说 （1）说说这首独奏曲主旋律的乐器是什么？（小提琴） （2）聆听小提琴独奏曲《大海》。 （3）介绍新乐器朋友——海浪鼓 老师摇动海浪的声音，让学生闭上眼睛听，想象一下自己到了什么地方？ 师：今天有一位新的乐器朋友要参与到我们的音乐课堂，你们欢迎吗？那请 同学们闭上眼睛，听听神秘的新乐器朋友要带你们到一个什么地方？（大海） 3.听听、读读 师：诗人说大海是一首诗。陈老师想把大海这首诗送给大家，但是，我的自 己一个人朗诵有点单调，希望你们能给我做助演，给我信心。请同学们模仿拉小 提琴的动作，用海浪鼓摇出海浪的声音那更完美了，有你们的助演我信心满满的。 （1）教师诗朗诵《大海》，学生听并模仿拉小提琴的的律动一起演绎。 （2）请出在前奏学生摇动海浪鼓，渲染环境，学生集体有感情地朗诵《大 海》。 朗诵提示：大海是宁静的，宽广的，它不仅是一只宽大的摇篮，而且是船的 家、月亮的家、太阳的家，我们应该用优美的声音，用舒缓的语调朗诵。 【设计意图】让学生在轻松的氛围中，带着愉悦的心情开始学习，引导他们 整体感知音乐。通过声势感知三拍子的强弱规律，提高学生的音乐聆听能力。通 过模仿小提琴演奏身体律动感受三拍子流动摇荡的韵律，初步感受歌曲的结构和 情绪，引导学生在各项音乐实践活动中自主探究，细致感受流畅优美的旋律，让 学生在不知不觉，情不自禁地置身于歌曲的情景中。 三、学习歌曲——美的理解 师：音乐家说大海是一首歌，一首让人陶醉其中的美妙歌曲，请同学们随着 音乐画面感受大海的美。把你感受到的速度和感受在小组内分享。 1．听听、唱唱 完整聆听，感受歌曲的情绪。 小组讨论：请你用一个词说说这首歌曲的情绪。（小组合作任务卡） 2.唱唱、划划 师：有一只渔船在大海上迷失了方向，请你和组员们帮它找找航海路线，并 划一划。 （1）小组讨论：下面两组线条，哪组是歌曲开头几个音进行的线条？（学 习任务卡） （2）请跟琴唱一唱、划一划旋律线。 3. 唱唱、动动 师：大海很美，展开我们想象的翅膀，用“lu”模唱旋律去感受一下海边温 柔的海风吧，身体随着海浪左右摆动。 （1）用“lu”轻声模唱旋律，并摇摆身体。 （2）聆听琴声，学唱歌词。 （3）完整唱歌曲。 师：大海时而风平浪静，时而波涛汹涌，你认为在歌曲的那个地方是要唱得 力度强一点的？请想想该把这个 f 的力度记号放在哪比较适合呢？（请学生小组 讨论） （4）讨论并回答：把 f 这个力度记号应安排在歌曲的什么地方适合呢？ （5）注意三拍子韵律，仿佛置身在大海中带唱歌曲。 （6）用优美、连贯的声音完整演唱。 【设计意图】有了前面环节几次聆听感受的基础，学生对旋律已经熟悉了， 降低了学习歌曲的难度。通过创设情景，小组讨论歌曲情绪、找迷失船只的航海 路线、模仿海风声音等环节，引导学生自主探究、快乐合作，积极参与演唱，并 注重演唱声音、音准、力度等方面的指导，让他们更好地理解《大海》，提高音 乐表现力。 五、延伸拓展——美的展示 师：刚才看见同学们有表情地、有自信地演唱歌曲了，老师在每一组的桌里 都放了不同的任务卡，请组长带领每组的同学讨论并创编，共同完成任务卡的内 容，并在大家面前自信地表演。 创创、演演 （1）分成抒情朗诵组、创意音响组、完美歌声组、节奏声势组、小提琴演 奏组进行小组合作表演（小组任务卡） （2）表演展示及评价 【设计意图】这环节是前面音乐活动的一个完整呈现。营造表现自我、展示 自我的舞台，通过各组的展示合成一个完整表现，展示这节课的学习成果。通过 教师的可定、鼓励性的语言，学生产生自豪感，成就感。 六、总结归纳——美的教育 1.看看 说说 出示被污染的大海图片，呼吁学生要有环保意识。 师：大海很美，同学们把大海演绎得也很美，请看下面的图片，表达你心中 的想法。 2.师小结本课，鼓励学生。 3.听着《大海》音乐出教室，结束本课。 【设计意图】音乐是情感的艺术，它可以通过美的听觉、美的视觉、美的情 感引起共鸣，美化心灵，它具有提升人格魅力的特殊力量。在课的结束部分让学 生看环境污染图片，提高学生环保意识和辨析美的能力。 教学反思： 在本课教学中，注重学生参与音乐实践，鼓励学生大胆表现，培养学生对学 习音乐的兴趣和合作能力。以“美的体验——美的理解——美的展示——美的教 育”为主线，引导学生进行听、诵、唱、演、等多项音乐实践活动，让学生感受 韵律之美、理解歌曲之美，最后达到表现大海美的目的。 1.引导聆听，重在体验 在课的开始部分，通过节拍练习，体验三拍子的音乐韵律，聆听小提琴的音 色，利用海浪鼓创设情境进行配乐诗朗诵《大海》，把学生引领进音乐中，充分 激发了学生潜在的音乐感受力和理解力。在聆听音乐旋律的同时，展开丰富的想 象，将音乐所表达的感情通过语言和肢体动作表达出来。在音乐教学中，利用各 种感官去充分调动学生学习的兴趣，为孩子插上想象的翅膀，随着音乐的节拍在 脑海中展现音乐所叙述的场景，提高聆听的能力。多次聆听，目的是使学生熟悉 新歌旋律，并对之产生初步的情感体验。 2.引导合作，提高效率 小组合作学习是课改以来积极倡导的有效学习方式之一，多种小组合作方式 相结合可以有效的调动学生学习积极性，提高学生的学习效率。在本课，在学习 歌曲环节讨论歌曲情绪、感受旋律线（找迷失船只的航海路线），还有创演学习 成果环节设计了小组合作任务，引导学生自主探究、快乐合作，通过小组合作讨 论，充分调动了学生们的积极性，突破教学的难点。在小组学习中增强了学生自 信心，形成良好的合作意识，让学生体验合作创作所带来的成功和愉悦感。