花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》教学设计

花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》教学设计

《暴风雨》教学设计 （ 一 ）教材分析 这一课是“享受音乐”系列的一个内容，本课通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经 典、优秀的名作中去感受音乐综合的要素的表现作用，能记忆名家作品的音乐主题。 （ 二 ）核心素养培养 本课通过聆听音乐作品，感知音乐作品的特色，力度的强度，等等来达到审美体验，并让孩 子们参与到音乐艺术活动中区寻觅和探究，领略音乐艺术的魅力。养成学生良好的音乐素质、 丰富的情感体验、高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知能力。通过音乐的创编，和丰富音 乐的艺术形式。激发孩子的想象力、培养孩子的自信心。 （ 三 ）教学策略 情景教学、听唱法、引导法、体验法和听赏法为主要教学策略。 （ 四 ）教学目标 情感态度与价值观：感受交响曲气势磅礴的音乐表现力，体会大自然的变幻无常，认识“乐 圣”贝多芬。 过程与方法：通过听音乐、看画面产生音乐的联想，在感受音乐的基础上体会音乐形象塑造 的作用。 知识与技能：哼唱主题音乐，能够利用生活中的物体进行音效模拟，并能用渐强、渐弱来表 现音效。 （ 五 ）教学重点 通过各种艺术形式感受交响乐《暴风雨》，能够利用生活中的物件进行音效模拟 （ 六 ）教学难点 哼唱彩虹音乐主题，并能运用音效模拟一场《暴风雨》 【教具准备】 PPT 课件、钢琴、自制沙锤、大鼓 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及核心素养 渗透 课前准备 《音乐学科习惯培养三字经——杯子歌》 学歌唱，姿势好，声自然，唱正确； 随音乐，做律动，模动作，即兴演； 打击乐，演奏法，勤练习，多结合。 学 生 齐 读 二 年 级 音 乐 学 科 习 惯三字经。并加 入 律 动 及 杯 子 歌。 学科习惯养成对孩 子们学好音乐起着重 要的作用，在过程中， 加入音乐元素节奏杯 子歌，及律动让孩子们 快速进入学习状态。 导入阶段 1、 故事导入。 2、聆听音乐主题 1。 请学生说一说，音乐家是怎样用音乐 来塑造音乐形象的？听完音乐之后，你脑 海里面呈现出一幅什么样的画面？ 3、出示课题《暴风雨》 教师介绍贝多芬。 4、观看影片，初步感受音乐与动画的结 合，教师讲述主奏乐器。 1、看图片，听 音乐、说感受。 2、根据音乐形 象创编故事 音乐是听觉的艺术，此 环节激发孩子们对音 乐的感知，让孩子发挥 想象力。激发学生的学 习兴趣，引入课题。 展开阶段 1、聆听音乐主题 2。 教师请同学说出自己对音乐的感受，与 音乐主题 1 做比较，感受更加强烈的 暴风雨。 2、聆听主奏乐器——鼓，感受音乐情绪。 3、彩虹主题曲 （1）师哼唱 （2）画旋律线 学生拿出小手，一起来画一画这段旋 律的旋律线。 （3）随琴哼唱主题 用“lu”来哼唱主旋律。 （4）给主旋律加标题 同学通过感受跟模唱，给这段音乐取 一个好听的名字。 （5）彩虹主题音乐律动 再次聆听，请同学们用肢体表现出彩 虹的音乐片段。 1、随音乐画旋 律线，感知旋律 的 流 畅 、 优 美 感。 2、 用“lu”来 模唱主题旋 律。 3、 律动，用肢 体表现出彩 虹的音乐片 段。 用听觉来激发学生在 音乐中感受到各种各 样的联想与想象，从而 很自然的引出音乐所 表现的狂风暴雨、电闪 雷鸣的场面。 提高孩子的艺术表现， 通过模唱、表演、律动 创编等活动，表达音乐 艺术的美感。同时孩子 们身心投入，让律动提 升乐感。 创编阶段 （模拟场景） 1、 风声 （1） 模拟风声。 （2） 音乐知识。 渐弱 渐强 2、 雨声 观察沙锤的使用方法，并听出渐强渐 弱。 3、 雷声 （1）让孩子们运用现在身边的东西，模 仿一下雷的声音。 （2）教师请一位同学来给大家示范一下。 4、 暴风雨场景 （1）分小组合作 5、 有规则的节奏创编（加入杯子歌的节 奏） 1、 用人声模仿 风声，用自 制沙锤来模 仿雨声，用 大鼓来模仿 雷声。 2、 听出渐强、 渐弱、并能 够运用在音 乐中。 3、 寻找声音并 进行运用。 让学生们来模仿，亲身 体验呜呜的风声、哗哗 的大雨，乃至狂风暴雨 带来的景象。培养孩子 对音乐音响的听觉体 验、进行创编、开发孩 子的创造力并掌握音 乐的基础知识——渐 强、渐弱。 拓展阶段 1、 场景声音练习 仔细听这些音乐，你会给它配上那一副画 面，并说出原因。 学 生 选 择 出 相 应图片，并说出 感受。 此环节我运用了声像 结合的方式，给学生们 带来了无限遐想，学生 们畅所欲言，从音乐中 感受到各种各样的想 象，获得了精神上的愉 悦。 结束阶段 1、 小结 2、 结束语