部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (12)

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (12)

课题：12坐井观天 第一课时 ‎【教学目标】‎ ‎1.认识“井沿、回答、弄错”等词语，认识多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字。‎ ‎2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。‎ ‎3.了解课文内容，初步理解寓意。‎ ‎4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.识字、写字。‎ ‎2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。‎ ‎【教学难点】‎ 读好小鸟和青蛙的对话。‎ ‎【教具准备】‎ ‎ 小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件 ‎【教学过程】‎ 一、结识朋友、谈话导入。‎ ‎1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，瞧，他们来了，（出示小鸟和青蛙，板贴），让我们一起说出他俩的名字吧。‎ ‎2.青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢？让我们一起学习12.坐井观天。‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天》）‎ 二、朗读课文、初步感知。‎ ‎1.课件出示朗读指导：‎ ‎（1）自由朗读课文，难读的句子多读几遍。‎ ‎（2）通过朗读课文，我知道了小鸟和青蛙在争论什么？‎ ‎2.学生自由朗读课文。‎ ‎3.学生交流。（小鸟和青蛙在争论天有多大）‎ 三、朗读感悟，细读课文。‎ ‎1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！‎ ‎2.出示第一自然段，指名读。‎ 初步感知青蛙和小鸟生活的环境。（板贴）随文认读“井沿”。‎ ‎3.请同学们小声朗读课文的2——7自然段。‎ ‎（课件出示）学习指导：小声朗读第二至七自然段，找出小鸟和青蛙共有几次对话，分别用——和 画出来。 ‎ ‎4.学生交流，找出青蛙和小鸟的三次对话。‎ 第一次对话：（课件出示）‎ ‎（1）指名读第一次对话。‎ ‎（2）随文识字：答、喝、渴 ‎（3）指导书写：喝、渴 ‎（4）朗读指导：读好儿化音“哪儿”；理解“一百多里”，感受天之大。‎ ‎（5）分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。‎ 第二次对话：（课件出示）‎ ‎（1）自读第二次对话，分别用“ ”和“ ”画出青蛙、小鸟各自的观点。‎ ‎（2））理解青蛙的话。‎ ‎①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？了解青蛙的观点：井口那么大（板贴）‎ ‎②比较下面的两句话，哪一句更好？‎ ‎“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？”‎ ‎“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。”‎ 在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。‎ ‎【设计意图：通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。】‎ ‎（3）小鸟认为天有多大？（课件出示）‎ ‎（板贴无边无际）‎ 随文认读：弄错 理解“无边无际”，用“无边无际”看图说话。（我们来到了无边无际的大草原。）出示：大草原、大海 拓展：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我飞过（ ），飞过（ ），大得很哪!” ‎ 多音字：哪 句中读“三声”，句尾读 “轻声”‎ 分角色朗读。（加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读）‎ 第三次对话：（课件出示）‎ （1） 分角色读第三次对话。‎ （2） 随文识字：抬 字串识字 （3） 这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？‎ 青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。‎ 小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。‎ 此时，你觉得这是一只（ ）的青蛙。（板贴：不听劝告 自以为是）‎ ‎【设计意图：通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。】‎ ‎（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。‎ 四、拓展学习，巩固提高（课件出示）‎ ‎1.四人小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？‎ 生展示。‎ ‎2.学习了这篇课文，你想对青蛙说点了什么？‎ 五、总结提升、领悟寓意。‎ ‎1.小结寓言的特点。‎ ‎2.教师小结：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！‎ 六、推荐阅读 ‎ 《中国古代寓言故事》 《伊索寓言》‎ 板书设计 ‎12 坐井观天 ‎ 小鸟 无边无际 ‎ ‎ 青蛙 井口那么大 不听劝告 自以为是