部编版语文一年级下册《怎么都快乐》导学案

部编版语文一年级下册《怎么都快乐》导学案

‎7　怎么都快乐 导学案设计 课题 怎么都快乐 课型 新授课 设计说明 ‎　　课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。‎ 本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。‎ 课前准备 ‎1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)‎ ‎2．制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)‎ ‎1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。‎ ‎2．揭示课题并板书。‎ ‎3．指导学生朗读。‎ ‎1.交流自己喜欢的游戏。‎ ‎2．朗读课题。‎ ‎3．说说想知道什么。‎ ‎1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。‎ 二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)‎ ‎1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？‎ ‎2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。‎ ‎1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。‎ ‎2.读准下面的词语。‎ 怎么　　独自 跳绳　　讲话 羽毛球　游戏 排球　　篮球 运动会 ‎3．照样子，说词语。‎ 打乒乓 ‎(　　　　　)‎ 6‎ ‎3．指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。‎ ‎4．指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。‎ ‎5．指名分小节朗读课文。‎ ‎2．开火车读生字。说说自己识字的好方法。‎ ‎3．认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。‎ ‎4．朗读词组。‎ 折纸船　折纸马　踢毽子　听广播 下象棋　打乒乓　讲故事　跳皮筋 掰手腕　过家家　学唱歌　丢手绢 ‎5．照样子说这种结构的词组。‎ ‎6．学生朗读课文。‎ ‎(　　　　　)‎ ‎(　　　　　)‎ ‎(　　　　　)‎ 三、自主学习，练习书写(用时：15分钟)‎ ‎1.出示生字，指导学生认读并组词。‎ ‎2．着重指导“讲、许”的写法。‎ ‎(1)指导观察字形、结构。‎ ‎(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。‎ ‎(3)师范写。‎ ‎(4)强调写字姿势。‎ ‎3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。‎ ‎1.小老师领读字词。‎ ‎2．观察“讲、许”两个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。‎ ‎(2)观察老师范写，书空。‎ ‎(3)描红生字并练写。‎ ‎3．交流点评，自主练写。‎ ‎4．根据反馈情况再次练写。‎ ‎ ‎ ‎4.写一写。‎ ‎　讲　　许 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、朗读课文，整体感知(用时：‎ ‎1.指导学生分小节朗读课文。‎ ‎2．教师示范朗读。‎ ‎1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。‎ ‎2．听老师朗读。‎ ‎5.读课文填空。‎ 诗歌中这样写道：一个人玩，________；两个人玩，________；三个人玩，________；许多人玩，______________。‎ 6‎ ‎5分钟)‎ ‎3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。‎ ‎3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。‎ ‎4．说说读了课文后明白了什么。‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)‎ ‎1.听写课文中的生字新词。‎ ‎2．要求学生自由读文。‎ ‎1.学生听写词语。‎ ‎2．学生朗读课文。‎ ‎6.给加点字选择正确读音。‎ 我得去　　　　　dé 得到　　　　　　děi 二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟)‎ ‎1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。‎ ‎2．指导学生朗读。‎ ‎3．指导学生学习第2节，体会动词的恰当。‎ ‎4．指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。‎ ‎5．指导学生说说许多人可以做什么。‎ ‎1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。‎ ‎2．有感情地朗读第1节。‎ ‎3．比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。)‎ ‎4．说说和朋友两个人一起很快乐的事情。‎ ‎5．参加掰手腕游戏。‎ ‎6．交流为什么快乐。‎ ‎7．思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？‎ ‎7.读一读，填一填。‎ 学　折　踢　讲　打　听 ‎(　　)毽子　(　　)音乐 ‎(　　)乒乓　(　　)故事 ‎(　　)纸船　(　　)唱歌 6‎ ‎8．交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、想象场景，自由表达(用时：10分钟)‎ ‎1.要求学生分小节读课文。‎ ‎2．引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？‎ ‎3．指导学生表演读。‎ ‎1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐？‎ ‎2．说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。‎ ‎3．练习表演读。‎ 一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。‎ ‎8.写一写。‎ 夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。‎ 夏天到了，知了的快乐是：________________。鸭子的快乐是：________________。‎ 四、指导写字(用时：7分钟)‎ ‎1.着重指导书写生字：行、很。‎ ‎2．指导观察这些字的结构特点。‎ ‎3．指导“双人旁”的写法。‎ ‎4．师范写。‎ ‎5．反馈评议。‎ ‎1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。‎ ‎2．观察老师的示范，书空。‎ ‎3．描红并练写一个。‎ ‎4．同学点评。‎ ‎5．根据反馈意见再练写一遍。‎ ‎9.写一写。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 五、总结升华，布置作业(用时：3分钟)‎ ‎1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。‎ ‎2.布置作业。‎ ‎1.谈谈这篇课文让你明白了什么。‎ ‎2.和同学比赛，看谁读得更好。‎ ‎10.填空。‎ 这首小诗让我懂得：_   ‎ ‎_                     ‎ 6‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ 6‎