部编版一年级上册语文《 口耳目》教案 (13)

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文档介绍

部编版一年级上册语文《 口耳目》教案 (13)

‎3 口耳目 一、教材分析 本课是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景,学习有关身体部分名称的5个字;第二部分则通过两个京剧人物形象图,让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活,因此,看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字,是学生日常生活中熟悉并常说的,有利于学生掌握。‎ 二、教学目标 ‎1.正确认读“口、耳”等 7 个生字,其中“口耳目手足”借助插图认读。‎ ‎2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。‎ ‎3.正确朗读课文,联系生活了解“口耳目足手”的功能,养成坐、立、行的规范,并在生活和学习中运用。‎ 三、教学准备 ‎“口”等7个生字字卡、词卡,课文插图PPT,有关视频,‎ 四、 教学重点:正确认读“口、耳”等 7 个生字,其中“口耳目手足”借助插图认读。‎ 教学难点:努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。‎ 五、教学过程 ‎ 第一课时 ‎(一)出示谜语,激趣导入 ‎1.猜谜语。‎ 课件出示:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。‎ 指名回答,课件出示答案(眼睛)。教师提问,眼睛可以用哪个汉字表示?(目)‎ ‎2.揭示课题,齐读课题。‎ ‎(二)认读生字,积累运用 ‎1.课件出示生字“目” ,学生认读。‎ ‎(1)教师范读,学生跟读、齐读、指名读。‎ ‎(2)请学生用“目”组词。(目光、目标、题目……)‎ 课件出示(目光、目标),教师范读,学生跟读。‎ ‎(3)教师小结:“目”和我们的眼睛有关,它的作用是看。‎ ‎(板书:目——看)‎ ‎2.课件出示生字“耳”和课文相关插图,学生认读。‎ ‎(1)教师范读,学生跟读、齐读、指名读。‎ ‎(2)请学生用“耳”组词。(耳朵、耳机、耳环)‎ 课件出示:耳朵、耳机、木耳,教师范读,学生跟读。‎ ‎(3)教师提示学生指一指,拉一拉自己的小耳朵。‎ 明白耳朵的作用——听。认真听老师讲,听同学讲,听家长讲 课件出示并板书:耳——认真听 ‎3.课件出示生字“口”和课文相关插图,学生认读。‎ ‎(1)教师范读,学生跟读、齐读、指名读。‎ ‎(2)请学生组词,其他学生跟读。‎ ‎(3)指导书写。‎ 请学生观察,“口”字像什么?(像人张开的大嘴)‎ 观看书写提示,并学习新笔画“横折”,教师提示书写要领。‎ 老师范写,学生书空,在课本上描红仿写。‎ 教师巡视,及时纠正。‎ ‎(三)课中操《幸福拍手歌》‎ 如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,‎ 如果感到幸福就快快拍拍手呀,看那大家都一起拍拍手。‎ 如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,‎ 如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看那大家都一起跺跺脚。‎ 如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩。‎ 如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看那大家都一起拍拍肩。‎ ‎(四)继续学习,识写巩固 ‎1.学习生字“手”。‎ ‎(1)歌曲过渡,歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。[来源:学科网ZXXK]‎ ‎(2)出示课件插图中 “手”的部分。‎ ‎(3)教师出示生字卡片,范读、跟读、指名读。‎ ‎(4)交流“手”的词语和作用。‎ 学生交流“手的词语”。‎ 课件出示:手表、手机、双手 教师小结手的作用并板书(手——做、画、写)‎ ‎2.课件出示生字“足”和课文相关插图,学生认读。‎ ‎(1)出示卡片,学生范读,教师及时正音。齐读,指名读。‎ ‎(2)交流组词,课件出示:足球、手足。‎ ‎(3)小结“足”的作用并板书:足——走。‎ ‎3.集中识字,完成课堂作业。[来源:学#科#网]‎ ‎(1)出示生字卡片,学生齐读、指名读、排火车读。‎ ‎(2)请同学端起书来,对照课本图片巩固认字,并说一说“口耳目足手”的作用。‎ ‎4.学写生字“目”‎ 观看书写提示,提示“目、口”中“横折”的不同写法。‎ 教师范写,学生书空,在课本上描红仿写。‎ 教师巡视,及时纠正。‎ ‎(五)拓展总结、布置作业 ‎1.课堂总结 领读小儿歌,回顾“口耳目手”的功能。‎ 课件出示:‎ 小眼睛,亮晶晶,‎ 样样东西看得清。‎ 小嘴巴,不乱讲,‎ 唱歌答题我能行。‎ 小耳朵,真是灵,‎ 各种声音听得清。‎ 小巧手,最能干,‎ 写字画画样样行!‎ 今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分,可以做 很多重要的事情,牢牢记住,好好使用。‎ ‎2.布置作业 回家后,自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲,听一听。‎ 板书设计 ‎ 3 口耳目 ‎ 口——说 耳——看 手——做、写、画 足—— 走 第二课时 ‎(一)复习导入,再现巩固 ‎1.出示生字卡片和词语,引导学生复习。认读、齐读、排火车读。‎ ‎(口 耳 目 手 足) ‎ ‎2.听写上节课学的两个生字“口、目”,看看谁写得又好又对。[来源:学*科*网]‎ ‎3.教师及时评价。‎ ‎(二)课文学习,培养习惯 ‎1.教师质疑:你会“站”和“坐”吗?学生自由做动作示范。‎ 教师根据学生表现小结,站要像松树一样直,坐要像大钟一样稳。‎ 课件出示并板书:坐 —— 钟 站 ——松 ‎2.出示图片,配图理解:站如松,坐如钟 。行如风,卧如弓 。‎ 教师领读,学生跟读,理解句子意思。‎ ‎3.学生自己读,纠正自己的坐姿、站姿,教师指导。‎ ‎(三)学写生字,完成作业 ‎ 1.请学生观看书写提示,怎样写好“耳”‎ 教师范写,学生书空,在课本上描红仿写。‎ 教师巡视,及时纠正。‎ ‎2.请学生观看书写提示,怎样写好“手”‎ 注意第一笔“横撇”,“弯钩”的写法。‎ 老师范写,学生书空,在课本上描红仿写。‎ 教师巡视,及时纠正写字姿势和书写内容。‎ ‎(四)阅读拓展,课堂总结 ‎ 在老师的带领下,朗读《人有两件宝》,再次感受“手”的作用。‎ 课件出示:‎ 人有两件宝,双手和大脑。‎ 双手会做工,大脑会思考。[来源:Zxxk.Com]‎ 用手又用脑,才能有创造。‎ ‎(五)布置作业 ‎1.课堂作业 在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。‎ ‎2.课外作业 ‎ 和家人一起读《耳朵》《猜字谜》‎ ‎ 板书设计:‎ ‎ 3 口耳目 ‎ 坐 —— 钟 站 ——松 ‎ 行 —— 风 卧 ——弓 ‎[来源:学科网]‎ ‎ ‎
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