部编版一年级上册语文《 口耳目》教案 (13)

部编版一年级上册语文《 口耳目》教案 (13)

‎3 口耳目 一、教材分析 本课是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。‎ 二、教学目标 ‎1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。‎ ‎2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。‎ ‎3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范,并在生活和学习中运用。‎ 三、教学准备 ‎“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，‎ 四、 教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。‎ 教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。‎ 五、教学过程 ‎ 第一课时 ‎（一）出示谜语，激趣导入 ‎1.猜谜语。‎ 课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。‎ 指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）‎ ‎2.揭示课题，齐读课题。‎ ‎（二）认读生字，积累运用 ‎1.课件出示生字“目” ，学生认读。‎ ‎（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。‎ ‎（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）‎ 课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。‎ ‎（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。‎ ‎（板书：目——看）‎ ‎2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。‎ ‎（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。‎ ‎（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）‎ 课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。‎ ‎（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。‎ 明白耳朵的作用——听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲 课件出示并板书：耳——认真听 ‎3.课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。‎ ‎（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。‎ ‎（2）请学生组词，其他学生跟读。‎ ‎（3）指导书写。‎ 请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）‎ 观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。‎ 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。‎ 教师巡视，及时纠正。‎ ‎（三）课中操《幸福拍手歌》‎ 如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，‎ 如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。‎ 如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，‎ 如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。‎ 如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。‎ 如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。‎ ‎（四）继续学习，识写巩固 ‎1.学习生字“手”。‎ ‎（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。[来源:学科网ZXXK]‎ ‎（2）出示课件插图中 “手”的部分。‎ ‎（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。‎ ‎（4）交流“手”的词语和作用。‎ 学生交流“手的词语”。‎ 课件出示：手表、手机、双手 教师小结手的作用并板书（手——做、画、写）‎ ‎2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。‎ ‎（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。‎ ‎（2）交流组词，课件出示：足球、手足。‎ ‎（3）小结“足”的作用并板书：足——走。‎ ‎3.集中识字，完成课堂作业。[来源:学#科#网]‎ ‎（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。‎ ‎（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。‎ ‎4.学写生字“目”‎ 观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。‎ 教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。‎ 教师巡视，及时纠正。‎ ‎（五）拓展总结、布置作业 ‎1.课堂总结 领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。‎ 课件出示：‎ 小眼睛，亮晶晶，‎ 样样东西看得清。‎ 小嘴巴，不乱讲，‎ 唱歌答题我能行。‎ 小耳朵，真是灵，‎ 各种声音听得清。‎ 小巧手，最能干，‎ 写字画画样样行！‎ 今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做 很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。‎ ‎2.布置作业 回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。‎ 板书设计 ‎ 3 口耳目 ‎ 口——说 耳——看 手——做、写、画 足—— 走 第二课时 ‎（一）复习导入，再现巩固 ‎1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。‎ ‎（口 耳 目 手 足） ‎ ‎2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。[来源:学*科*网]‎ ‎3.教师及时评价。‎ ‎（二）课文学习，培养习惯 ‎1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。‎ 教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。‎ 课件出示并板书：坐 —— 钟 站 ——松 ‎2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。‎ 教师领读，学生跟读，理解句子意思。‎ ‎3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。‎ ‎（三）学写生字，完成作业 ‎ 1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”‎ 教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。‎ 教师巡视，及时纠正。‎ ‎2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”‎ 注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。‎ 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。‎ 教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。‎ ‎（四）阅读拓展，课堂总结 ‎ 在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。‎ 课件出示：‎ 人有两件宝，双手和大脑。‎ 双手会做工，大脑会思考。[来源:Zxxk.Com]‎ 用手又用脑，才能有创造。‎ ‎（五）布置作业 ‎1.课堂作业 在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。‎ ‎2.课外作业 ‎ 和家人一起读《耳朵》《猜字谜》‎ ‎ 板书设计：‎ ‎ 3 口耳目 ‎ 坐 —— 钟 站 ——松 ‎ 行 —— 风 卧 ——弓 ‎[来源:学科网]‎ ‎ ‎