- 2021-11-18 发布 |
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文档介绍
一年级上册数学教案-1 10以内的数(数射线) ▏沪教版 (5)
数射线 教学内容:沪教版数射线 课程标准: 通过动画课件来吸引学生的注意力,激发他们的参与热情。充分运用教材提供的教学资源,利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面,引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会较为有序、完整地叙述。 教材和学情分析: 《数射线》这一概念对一年级学生来说相对比较陌生,但它却是小学数学学科学习中的一个重要工具,它的认识与运用将关系到学生的后继学习。因此,本节课紧紧围绕数射线展开,在看一看、想一想、说一说、数一数、动一动等教学活动中让学生认识数射线的特征;会在数射线上标数及找相邻的数;会在数射线上说故事比大小。培养学生的数感和观察能力、判断能力以及语言智能。 而这些知识点的教学又是学生经历了九个课时的数学学习后实施的,也就是 说学生在“听说读写做”等学习习惯上已经具备了一些粗浅的认知和经验。所以 本节课学习习惯培养的重点落在了“说”上,我们欲通过动画课件来吸引学生的 注意力,激发他们的参与热情。同时我们采用了循序渐进式的教学策略与动画清 晰展示过程相结合,使学生能够进行较为有序、完整地叙述。 教学目标: 1、通过观察交流等学习活动,认知数射线的基本结构:方向、起点和单位长度。 2、在数射线的认识过程中,熟悉10以内各数的排序,并能找出与一个数相邻的数。 3、能在数射线上标数,会运用数射线比较数的大小。 4、能根据动画演示或图示,进行较为有序、完整地叙述,并在此过程中建立表达的自信、提升表达的意愿。 教学重点:结合数射线,清晰有条理地表达小动物在数射线上的跳跃过程。 教学难点:不同情况下(起跳点、每次跳的单位长度),经过数和到达数的判定。 教学准备:多媒体、小圆片、学习单。 5 教学评价: 1、通过具体情境操作探究的过程检测目标1的达成。 2、通过在数射线上标数,会看图编故事,检测知识目标方面的达成。 3、通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中达成能力目标。 4、在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望以达成情感目标、 教学过程: 一、 揭示课题 小朋友,我们已经认识了0到10各数。大家一起数一数:0、1、2、……10。今天让我们再来认识一个“新伙伴”好不好?它的名字叫数射线(板书)。(师:请小朋友跟着读一读) 二、学习新知 (一)认识数射线的特征: 1、要求:先请小朋友们仔细地观察一下,在数射线上你都看到了些什么?再和你同伴轻轻交流结果。 【表现性评价内容】: 1、能认识数射线。 2、能学会观察,认知数射线的基本结构:方向、起点和单位长度。 3、能在同桌的交流中获得认可,从而增强其发言的欲望和表达的自信。 交流归纳: 小结:通过观察我们发现了,数射线是由起点、方向以及单位长度组成的。 2、标数加深认识 (1)熊猫欢欢也画了一根数射线(媒体出示缺3、6、8),看一看,它缺了些什么? 师:这里应该填几?你是怎样想的? 师:从0开始往右数有几格相对应的是几。 【表现性评价内容】: 1、能完善思考结果,知道从0开始往右数有几格相对应的是几。 2、能建立规范的数学语言,用正确的数学语言来进行数学交流。 3、能通过同桌交流让学生相互启发。 (二)相邻数的认识 1、师:这里填的0和2就是1相邻的数。跟老师一起说相邻的数。相邻的数就是找这个数的邻居,一个数在它的左边,另一个在它的右边。 5 2、请你看着数射线找一找与2相邻的数。问:你是怎样找的? 3、下面让我们两个小朋友为一组轻声地玩一个“找相邻数”的小游戏。听清要求:一个小朋友从数射线上找一个数,让你的同伴说说与它相邻的数。然后交换任务。看谁完成的又快又好!开始。(同桌交流) 反馈:请两个人说一说。 4、脱离数射线,找相邻的数。 师:现在老师把数射线擦去,你还能找到方框里的数吗? 过渡:小朋友们真聪明!通过看一看、想一想、说一说我们认识了数射线。小动物们也开心地在数射线上玩起了“跳一跳,数一数”的游戏。 【表现性评价内容】: 1、能有条理的完整表述数的过程。 2、积极主动地参与游戏,并大胆规范进行表述。 3、会在玩的过程中能同桌合作要轻声,切忌大声叫嚷影响其他同伴的合作。 (三)在数射线上跳一跳,数一数。 师:让我们先来看一看小熊是怎样跳的。 1、师:请你数一数,小熊几格一跳,跳了几次,跳到几? 师:小熊跳到过哪些数上呢? 谁能完整说一说小熊跳的故事? 小熊从 开始跳, 格一跳,跳了 次,跳到 。 2、小兔出场了,师:谁能像刚才一样把小兔跳的故事完整地说一说?(同桌交流,集体反馈) 3、小袋鼠怎么跳的?把这个过程与你的同伴交流一下。(同桌互说,集体反馈) 4、你们想不想也来玩一玩“跳一跳、数一数”的游戏?(学生操作) 操作要求:(师示范)用食指稳稳地按住一个小圆片,从0点开始。先确定几格一跳,然后按照确定的格数,轻轻滑动小圆片,并记录下跳动过程中经过的数。(师示范操作一遍。)明白了吗? 合作要求:一个学生操作,一个观察说同伴跳的过程。然后交换任务。 (反馈指名说) 【表现性评价内容】: 1、能用四句话完整地描述小动物们的跳跃过程。 2、能通过动手操作的游戏对数射线的认识更加深入。 3、能让学生的动手操作和语言表达互相协调、共同发展。 5 (四)在数射线上比大小 师:现在小动物跳远比赛开始,比赛规则是从0起同时起跳,只跳一次,看谁跳得远。 1、比一比谁跳得远:起点相同 师:袋鼠与小老鼠比,谁跳得远?你是怎样想的?生:袋鼠与小老鼠比,袋鼠跳得远。因为袋鼠跳了4格,小老鼠跳了1格。(师板书4>1) 2、师:袋鼠与小兔比,谁跳得远?你是怎样想的?(师板书4>2) 3、比一比,看谁答得快!。 4、借助数射线观察:每组比大小的两个数,它们在数射线的位置有什么小秘密? 小结:数射线上右边的数比左边大。 5、找一找:□里填几?说说你是怎么想的? 师:那么大于7的数应该怎么找? 【表现性评价内容】: 1、能带着问题去思考进行小组交流。 2、能观察数射线,完成书上比较的练习。 3、能找出数射线上数的大小的规律。 4、能在交流中取长补短,能学会认真倾听。 三、拓展新知 (一)比一比谁跳得远:起点不相同 1、小兔与袋鼠比:请小朋友看看谁跳得远?为什么?(两人商量) 2、三只动物比:独立完成后交流 小结:1、如果起点一样,都是从0开始起跳,要看清最后跳到了几; 2、如果起跳点不在0,那么不能简单看最后箭头所指的那个数。 3、想一想:和我跳的一样远,谁的办法多? 起点相同(从0开始):1×6、2×3、3×2、6×1 起点不同:多种可能 【表现性评价内容】: 1、能正确理解要求,并按照要求进行猜想。 2、能主动进行尝试,积极发表意见。 3、能综合运用知识经验,提出不同于他人的见解。 四、课堂总结 5 今天我们认识了数射线,知道它是我们数学学习的好伙伴。其实,数射线还蕴藏着许多奥秘,我们下次继续学习。 五、板书设计: 数射线 从 开始跳, 格一跳,跳了 次,跳到 。 数射线上右边的数比左边大。 5查看更多