部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (24)

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (24)

‎《雪地里的小画家》教学设计 教材解析：‎ 本文是一首浅显的儿歌，描述了小动物们在雪地里留下的脚印就像画画，读起来朗朗上口，充满童趣，同时儿歌中还包含着一定的科学知识，动物的脚印形状及青蛙冬眠的特性，易于激起学生的学习兴趣。文中的生字较为简单，和课文及生活有着丰富的联系，有利于学生识记和拓展语言，同时带有“折”笔的字比较多，可以在书写中进行对比指导。‎ 生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，尤其是对于和动物有关的事情兴趣更是浓厚，具有主动阅读的愿望。通过一学期的学习，能够借助拼音或者结合语境、生活实际识字学词，同时具有敏锐的观察能力，在识字写字中能做到认真细致。对于文本中的生活现象有一定的生活经验，理解较为容易。在朗读方面已经能够做到基本的停顿，读出逗号、句号和问号的不同停顿或者语气，能够结合文本内容进行个性化的朗读。‎ 教学目标：‎ ‎1、 认识“群、竹、参、洞、着”等11个生字，辨析“着”字的不同读音。能正确书写“竹、牙、马、用、几”等5个生字，重点练习带有“折笔”和“横折弯”的生字写法。‎ ‎2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3、 结合课文内容了解文中的“小画家”都有哪些动物，他们分别画了什么画。‎ ‎4、 借助文本，引导学生了解生活中的奇妙景象及其中蕴含的知识，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。‎ 教学重点：‎ ‎     识字学词，积累句式表达，朗读、背诵课文。‎ 教学难点：‎ ‎    指导学生根据文本句式理解内容、描绘生活，进行语言的积累和拓展。‎ 教法：观察引导法、朗读感悟法、生活联想法 学法：同类对比法、想象促读法、迁移表达法 教师准备：教学课件 课时安排：两课时 学习过程：‎ ‎                                       第一课时 一、激趣导入：‎ ‎1、出示关于“雪”的谜语，引导学生猜一猜，并说说是怎么猜中的。‎ ‎（课件出示：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。）‎ ‎2、话题过渡：认识了雪花，引导学生用“雪”拓展组词，把我们带进冬天。‎ ‎3、引入课题：描述关于“雪地”的景象；引发课题质疑：雪地里的小画家都有谁？他们都画了什么？‎ 二、初读儿歌，识字学词：‎ ‎1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。‎ ‎2、指名朗读，师生听辨，注意纠正读得不准确的读音。借机点评，学习“着”的不同读音。‎ ‎3、同桌练读，互相检查，以达到全员反馈，正确、流利。‎ ‎4、教师范读：老师读课文，学生在文中勾画出词语，看谁画得准确。‎ ‎5、学生交流：交换语文书，互相考一考，你认识同桌画的词语吗？‎ ‎             拿回自己的书，看看同桌画的词语你画了吗？如果没有赶紧补充一下。‎ ‎6、全班反馈：请同桌一起读一读他们圈画的词语。‎ ‎             教师课件出示词语，组织学习。‎ ‎   （下雪  雪地  小画家  小鸡  小狗  小鸭  小马   竹叶  梅花  枫叶  月牙   不用 颜料  画笔 几步   为什么  参加  洞里  睡着）‎ ‎（1）指名朗读。‎ ‎（2）你能把他们放在一句话里面吗？（学生用词说话，书写文中词及内容）‎ ‎（3）出示类别词语，分行观察，引导积累。例如：小动物，画的事物等 ‎（4）引导学生说话，初步把握课文内容：‎ 雪地里的小画家有         ，其中    画了    ，      画了    ，     画了    ，      画了    。‎ ‎       雪地里的小画家有        ，他们分别画了      、      、      、     。  ‎ ‎7、对应生字条，找出本课要认的其他生字：‎ ‎      群  竹  马  牙  用  几  步  为  参  加  洞 ‎（1）还记得他们的在课文中的朋友吗？引导学生巩固文中词。‎ ‎（2）你能为他们再找找朋友吗？引导学生组新词，进行语言表达。‎ ‎（3）出示句子，找生字，检测认读效果：‎ ‎     一群小学生要去参加跑步比赛。    小马从山洞里走出来。‎ ‎     天空中有个可爱的月牙。     你为什么不去参加活动？‎ ‎      从这里走过去用不了几步。‎ ‎8、指导写字：‎ ‎（1）几：认识笔画名称“横折弯钩”；‎ 教师示范“折”与“弯”的不同，引导学生观察“方正”和“圆滑”的区别；‎ ‎   学生书写，教师指导；‎ ‎  书写展示，点评。‎ ‎（2）出示：牙  马  用 ‎       观察其中的“折”笔：竖折，竖折折钩，横折钩。‎ ‎       观察汉字在田字格中的位置，注意写好不同的折画。‎ ‎      指导反馈，点评提升。‎ 三、再读儿歌，读出语气：‎ ‎1、指导观察标点，发现感叹号和问号，指导读出相关的语气。‎ ‎2、练习朗读体现逗号的短暂停顿。‎ ‎3、整体练习朗读，读出不同语气。‎ ‎                                        第二课时 一、复习回顾：‎ ‎（1）词语认读考核：‎ ‎     （下雪  雪地  小画家  小鸡  小狗  小鸭  小马   竹叶  梅花  枫叶  月牙   不用颜料  画笔 几步   为什么  参加  洞里  睡着）‎ ‎（2）内容回顾：‎ 雪地里的小画家有         ，其中    画了    ，      画了    ，     画了    ，      画了    。‎ 雪地里的小画家有        ，他们分别画了      、      、      、     。‎ ‎（3）儿歌朗读：‎ 二、精读儿歌，体会童趣：‎ ‎1、读好感叹句，感受下雪的快乐：‎ ‎   （出示文本：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。）‎ ‎     你猜，这句话是谁说的？（引导学生进行角色体验，感受儿童对于下雪的喜爱。）‎ ‎     有的同学说他想换成“了”“喽”，行不行？读一读，试一试。（体会开心传递的效果。）‎ ‎2、跟随动物去画画，体会童趣无限：‎ ‎（1）我们的小画家出场了：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。‎ ‎     让我们来欣赏一下他们的画吧！（图文结合记画作，看图说画作。）‎ ‎   结合此处学习，了解“竹”的字形演变，练习写“竹”字。‎ 他们画得像不像？引导学生观察脚印和事物之间的相似处，练习说话。‎ ‎（我觉得    画的    很像，因为           。）‎ 你觉得他们画的还像什么？（引导学生观察想象，借助文本句式表达。）‎ ‎（2）有几个小动物看他们画得这么开心，也来参加了，看看他们画的是什么？‎ ‎（出示动物及脚印，让学生借助文本句式进行说话练习。）‎ ‎（3）他们是怎么画的呀？（结合文本体会小动物画画的简单和奇妙。）‎ ‎     出示文本：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。‎ ‎     抓住“几步”了解他们是用脚“画”的，而且特别简单、自然，而且有趣。‎ ‎（4）其实，不光是小动物们，有几个小朋友也来到雪地上画画呢！你猜他们用什么画呢？（引导学生想象：树枝、手指、脚丫等）‎ 他们会画什么呢？（学生发表自己的想象内容。借助句式表达：我用   画    ，        。）‎ ‎（5）这么快乐的时刻，真希望每只小动物、每个小朋友都能尽情享受，我们却发现少了谁呀？‎ ‎        （结合青蛙了解冬眠知识，结合生活常识练习句式表达。）‎ ‎         其实没有参加的小动物很多呢！看——（出示冬眠动物图例，引导学生借用课文句式表达：    为什么没参加，他在洞里睡着啦。）‎ ‎     其实大家都在雪地里玩的时候，有些人也没有参加，你猜猜是谁？‎ ‎（引导学生结合生活实际用上面的句式进行表达，体会人们的奉献精神。）‎ ‎（8）多么有趣的儿歌，让我们一起再来读一读吧！（齐读课文）‎ ‎     出示句式填空练习，达到熟读成诵。‎ 三、拓展阅读：儿歌《下雪天》 师生诵读，感受冬天的趣味。‎ 四、课堂小结：‎ ‎     我心里的“小画家”‎ 五、板书设计：‎ ‎                     雪地里的小画家 ‎                    小鸡    竹叶 小狗    梅花     雪地画画 小鸭    枫叶     快乐无穷 小马    月牙                ‎