二年级上册数学教案-7 倍的认识 ︳青岛版 (5)

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文档介绍

二年级上册数学教案-7 倍的认识 ︳青岛版 (5)

‎《倍的认识》教学设计 一、教材分析 ‎《倍的认识》的第一课时,学生已经有两个量进行比较大小的经验,本课是在掌握一个量里面有几个几的基础上进行教学,借助已有的知识体系建立“倍”的概念,为以后学习分数、比例等知识打下基础,拓宽乘除法运算问题解决的范围。‎ 二、教学目标 ‎(一)知识与技能 ‎1、结合具体情境,利用旧知迁移,在比较中自主生成“几个几”与“几倍”的关系,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;‎ ‎2、通过改变其中标准量、比较量或倍数,学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系,从而加深对标准量的理解,深化“倍”的概念。‎ ‎(二)过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。 ‎ ‎(三)情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣与信心,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。‎ 二、教学重难点 教学重点:在情境中获得“倍”概念的直观体验,理解“一个量是另一个量几倍的含义,初步建立倍”的概念,正确表达两个数量间的倍数关系。‎ 教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义,改变其中标准量、比较量或倍数,学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系。‎ 三、教学过程 活跃思维 发现真我 定向激趣 孕育素养 环节一:(师) (生)‎ 拍手游戏:‎ 1、 老师拍掌2下 5‎ (1) 要求学生拍掌,拍一次同样多。‎ (2) 要求学生拍两次同样多. ‎ (3) 要求学生拍三次同样多。引导学生先思考:怎样拍才能很清晰地拍出两次同样多?再拍掌。‎ 1、 老师拍掌3下,要求学生拍两次同样多。‎ 2、 老师拍掌4下,要求学生拍两次同样多。‎ 3、 引出“标准量”‎ 引导学生思考:怎样能准确按老师要求拍掌?引出“标准量”,并板书。‎ 4、 揭示课题 师:刚才你们拍的下数与老师拍的下数相比,除了有相差关系,还有倍的关系。‎ 板书: 和 比及课题 经历建模 探索真知 整合导学 发展素养 环节二:(师) (生)‎ ‎(一)主题驱动,激发兴趣 师:小兔子喜欢吃什么呢,一起去看看吧。各种萝卜的数量之间有什么关系呢?‎ 课件出示:“小兔子拔萝卜”主题图 ‎(二)多种表征,建立概念 ‎1、 2根 ‎ 4个2根 5‎ 师引导学生说:白萝卜的根数和胡萝卜比,2根胡萝卜为标准量,白萝卜有4个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。‎ ‎2、 2根 ‎ ‎ ‎ 5个2根 问:白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?‎ ‎3、 2根 ‎ 6个2根 问:白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?‎ ‎4、问:为什么都是和2根胡萝卜进行比较,白萝卜的根数却有4倍、5倍、6倍呢?‎ 追问:白萝卜根数有7个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?8个2根呢? 20个2根呢?100个2根呢?‎ ‎5、小结:2根胡萝卜为标准量,白萝卜根数有几个2根就是胡萝卜的几倍。‎ ‎(三)进行延伸,加深理解 ‎1、微课内容:‎ ‎ 2根 ‎ 3个2根 胡萝卜根数由2根变成3根、6根,红萝卜根数不变,所以倍数从3倍变成2倍、1倍。‎ ‎2、‎ 问:红萝卜的根数是胡萝卜的几倍?‎ 5‎ ‎3、问:为什么都是6根红萝卜,有时是胡萝卜的3倍、2倍、1倍、6倍呢?‎ 小结:两个量比较时一定要看清楚标准量多少。‎ 转识成智 达成真行 多元评价 形成素养 环节三:(师)(生)‎ (一) 应用新知,转识成智 ‎1、概念在基本练习中巩固 问卷星完成 (1) 的个数是的( )倍。‎ ‎(2)‎ ‎ 的朵数是 的( )倍。 ‎ ‎2、概念在变式练习中发展 课件出示 ‎ 的个数是的( )倍。‎ ‎(二)概括提升,建立模型 ‎1、(1)、谁和谁比;‎ ‎(2)、找到标准量; ‎ 5‎ ‎(3)、比较量里包含几个标准量,就是它的几倍。‎ ‎2、观看微课,抽象模型。‎ ‎(三)拓展延伸,发展思维 涂一涂,说一说 黄色: ‎ 红色: ‎ 请给两行的涂上两种不同的颜色表示倍数关系 再根据涂色结果,说说你的发现 ‎(四)梳理反思,达成真行 ‎1、拍掌游戏 ‎(1)老师拍3下,要求学生以老师拍的下数为标准量,拍2个3。‎ ‎(2)老师拍4下,要求学生拍的下数是老师的2倍。‎ ‎2、师:今天你有什么收获?‎ 5‎
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