部编版一年级上册《比尾巴（第二课时）》语文教案

部编版一年级上册《比尾巴（第二课时）》语文教案

部编版一年级上册《比尾巴（第二课时）》语文教案 ‎　　第二课时 　　一、复习字词，导入新课 　　1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好-- 　　2．多媒体课件出示聪明猴的话： 　　人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。 　　3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。 　　(1)拼一拼，写一写。 　　wěi  　bɑ　　　　bǐ　 yi　　  bǐ 　　尾 (　　)　　　(　　)(　　)(　　) 　　yì　 bǎ sǎn　　　chánɡ duǎn ‎ ‎ 　　(　　)(　　)伞　 　　(　　) 短 　　(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。) 　　①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。 　　②指导学生用一句话来表达： 　　课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。 　　设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。‎ 二、 细读对话，理解内容 　　1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。 　　2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 ‎ ‎　　3．认识问号，学会读问句。 　　(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。 　　(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。 　　(3)组织学生汇报，教师相机指导： 　　预设： 　　生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。 　　[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。) 　　导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。 　　引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。 　　4．学习答句，理解内容。‎ (1) 导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。) 　　(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。 　　①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。 　　②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。 　　③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。 　　5．指导学生有感情地朗读。 　　(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。 　　(2)指两名学生分别读问句和答句。 　　(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。 　　(4)小结： ‎ ‎　　①问句要读出疑问的语气。‎ ‎　②要将动物尾巴的特点表现出来。 　　③轻声要读好。 　　(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。 　　设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。 　　三、巩固字词，熟读成诵 　　1．背诵课文。 　　(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。) 　　(2)指名背课文。 　　2．游戏：找尾巴。 ‎ ‎ 　　(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ 　　(2)提出活动要求： 　　①说说这些动物的名称。‎ ‎②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 　　③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 　　设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。 　　四、资料补充，拓展阅读 　　1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。) ‎ ‎　　2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？ 　　课件出示-- 　　谁的尾巴长？　　　______的尾巴长。 　　谁的尾巴短？　　　______的尾巴短。 　　谁的尾巴好像一把伞？　　______的尾巴好像一把伞。 　　3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)‎ 4． 你们再来观察这组图，课件显示--(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。 　　(1)教师提出要求： 　　①三问三答。 　　②回答问题语句要完整。 　　③注意先问的先答，后问的后答。 ‎ ‎　　(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说) 　　(3)指名汇报。 　　预设： 　　谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。 　　谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。 　　谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。 　　(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。 　　小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。‎ 设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。 ‎ ‎　　板书设计 教学反思 　　本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。 　　为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。‎