汉语拼音12 ɑn en in un ün教案

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汉语拼音12 ɑn en in un ün教案

‎12 an en in un ün ‎ 课题 an en in un ün ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎3课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。‎ ‎2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。‎ ‎3.认识“草、家、是”3个生字。正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。‎ 教学 重点 重点:前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。‎ 教学 难点 难点:ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.学会前鼻韵母ɑn、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。‎ ‎2.学习声母与ɑn、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。‎ ‎3.学习整体认读音节yuan。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、猜谜导入,激发兴趣 ‎1.小朋友喜欢猜谜游戏吗?猜哑谜,试过吗?看老师的口形,请猜一猜老师发的什么音,学生自由发言。(ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu)‎ ‎2.是啊,我们刚才猜的是学过的复韵母,一起读一读。(课件出示2:9个复韵母)‎ ‎3.我们知道,复韵母是由两个单韵母组成的,那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友,组成一个新的组合。(课件出示3:an en)‎ 板书:12 an en ‎4.(课件出示4)出示第一幅课文情境图,让学生说说图意。晚上,爸爸和妈妈在看电视。客厅里, 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜,柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视,电视里播放着天安门的画面,蓝天白云,非常美丽。妈妈摁着遥控器,想选自己喜欢的节目。‎ 引导学生:图中“天安门”的“安” 提示ɑn的音,“摁”提示en的音,“饮料”的“饮”提示in和yin的音,“条纹”的“纹”提示un的音,“云”提示ün和yun的音,皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。‎ 板书课题:9 ai ei ui ‎  ‎ ‎【设计意图:谜语导入,引起学生学的兴趣,自然过渡到鼻韵母的学习。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、学习an、en,练习认读 ‎(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。‎ ‎1.(课件出示5)出示图片引导发音。‎ ‎ ‎ 师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?‎ ‎2.多种方式练读。‎ 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。‎ ‎3.探究发音方法。‎ 教师指导发音方法:ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音,其中的ɑ是前ɑ,响亮。接着舌尖向上,顶到上齿龈发n,让气流从鼻孔出来,要念成一个音,较轻。‎ 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说:ɑn,ɑn,ɑn,天安门。‎ ‎4.学习整体认读音节yuɑn,(课件出示6)看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。‎ ‎5.学习发音,yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。‎ ‎6.yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。(课件出示7)‎ yuān(冤枉) yuán(缘故)‎ yuǎn(远方) yuàn(医院)‎ ‎7.学习介母是u、ü的三拼音节。‎ ‎(1)学生自由拼读。‎ ɡ-u-ɑn→ɡuɑn k-u-ɑn→kuɑn ‎ h-u-ɑn→huɑn ‎(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。‎ ‎ ‎ j-ü-ɑn→juɑn  q-ü-ɑn→quɑn ‎ x-ü-ɑn→xuɑn 这三个音节介母都是ü,大家记住j、q、x从不和u在一起,他们和ü在一起,ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻,介母快,韵母响。‎ ‎(二)教学en。‎ ‎1.(课件出示8)出示图片引发音。‎ 师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发ɑn的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?‎ ‎2.多种方式练读。‎ 男生读读,女生试试,同桌互相读一读。‎ ‎3.探究记发音方法。‎ 编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。‎ 三、学习声母与ɑn、en组成的音节 过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书47页,自己试着读一读。‎ ‎1.出示:(课件出示9—10)‎ ‎【设计意图:图片、识字和字母的结合,减轻了认读的难度,练习了认读生字的能力。】‎ ‎2.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。‎ ‎3.指名读,开火车读,达到熟练拼读。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、巩固练习,正确书写 拼音宝宝玩的有点累了,现在我们把它们送回家吧!它们住在几楼呀?‎ ‎1.书写韵母。 ‎ ‎(1)(课件出示11:ɑn、en)仔细观察ɑn、en 2个韵母,让学生认清形,说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么?‎ ‎(2)教师范写,生跟练书空。写时要注意,两个字母要写紧凑。‎ ‎(3)学生书写。先描红,再临写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。‎ ‎(师在学生书写时强调学生做到:身正、肩平、臂开、足安。)‎ ‎(4)在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。 ‎ ‎2.小结:同学们在书写时应注意,两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。‎ ‎【设计意图:字母的书写指导,规范学生学习书写,养成良好的书写习惯。】‎ ‎ ‎ 课堂作业新设计 ‎1. 用a、e、i、n组成韵母写下来。‎ ‎2.拼一拼,连一连。‎ qún zi lún chuán bái yún yuán qiú ‎【答案】‎ ‎1. ai an en in ie ‎2. ‎ qún zi lún chuán bái yún yuán qiú 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。‎ ‎2.学会整体认读音节yin、yun。‎ ‎3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习导入,激发兴趣 ‎1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母,还记得它们吗?(课件出示13)要求:读得清楚响亮。认读带声调的鼻韵母,颠倒顺序认读。‎ ‎2.这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢!今天也来找我们玩了。它们可调皮了,爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧!‎ ‎  ‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、观察图片,学习鼻韵母 ‎(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。‎ ‎1.(课件出示14)看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。‎ ‎2.练习发音。‎ 师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)‎ ‎ ‎ ‎3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。‎ ‎4.整体认读音节的四声练习。(课件出示15)‎ 树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。‎ 十五的月亮洒银光,yín yín yín。‎ 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。‎ 杯上有个小手印,yìn yìn yìn。‎ ‎5.拼读音节练习。‎ ‎(二)教学un和ün,整体认读音节yun。‎ ‎1.学习发un的音。‎ ‎(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?‎ ‎(2)教师范读。‎ ‎(3)学生指读、小组读,男女生互读。‎ ‎2.学习发ün的音。‎ ‎(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。‎ ‎(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。‎ ‎(3)学生跟读、齐读。‎ ‎(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。‎ ‎3.探究发音方法。‎ ‎(课件出示18)编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。‎ ‎【设计意图:从学生实际出发,结合学生熟知的事物、图片入手,把识字和学习拼音结合起来。】‎ ‎4.学习整体认读音节。‎ ‎(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)‎ ‎(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(课件出示19:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。‎ ‎(3)读一读,说一说。‎ a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?随机出示音节词认读。‎ bái yún wū yún yún cǎi yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(课件出示20)(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。)‎ 三、 学习音节,指导拼读 过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书47页,自己试着读一读。‎ ‎1.出示:(课件出示21—23)‎ ‎【设计意图:由于低年级学生自控能力差,因此设计了生动有趣的教学环节,编顺口溜、做游戏,讲故事等。】‎ ‎2.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。‎ ‎3.指名读,开火车读,达到熟练拼读。‎ ‎4.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。‎ ‎⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。‎ 小ü见到j、q、x、y,‎ 去掉两点还读ü。 ‎ 小u小u真淘气, ‎ 从不和j、q、x、y在一起。‎ ‎⑵同样,小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气,从不和j、q、x、y在一起。‎ ‎⑶指定学生分别填写:(课件出示24) ‎ g——un——(gun) j——ün——(jun) ‎ k——un——(kun) q——ün——(qun) ‎ h——un——(hun) x——ün——(xun) ‎ ‎⑷自由练读,请学生当小老师带读。 ‎ 小结:同学们记清拼读规则,就是一个聪明的小学生。 ‎ ‎⑸同样,小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气,从不和j、q、x、y在一起。‎ ‎⑹指定学生分别填写: ‎ g——un——(gun) j——ün——(jun) ‎ k——un——(kun) q——ün——(qun) ‎ h——un——(hun) x——ün——(xun) ‎ ‎⑺自由练读,请学生当小老师带读。 ‎ 小结:同学们记清拼读规则,就是一个聪明的小学生。‎ ‎【设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。】‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(  )分钟 ‎ 四、回顾笔画,规范书写 ‎1.出示in、un、ün、yun、yuan卡片,指生认读。回顾声母“n”和韵母“a”“u”“ü”的笔顺,特别强调“i”“u”“ü”的写法。‎ ‎2.演示“n”的笔顺。学生书空: n→n,指名背诵“n”的笔顺儿歌。一条小竖在中间,半条小竖弯一弯。‎ ‎3.展示“a”的笔顺。学生数空。先写左半圆,再写竖右弯。‎ ‎4.展示i、u、ü的笔顺。(强调i、u、ü的写法。“i”两笔写出,占中上格;“u”书写时右边为一竖;“ü”上的两点要点到竖弯和竖的正上方。)‎ ‎ 5.现在我们学习怎样正确、规范地书写“in、un、ün、yun、yuan”,在写之前,先来做一做《手指操》吧。播放视频,师生同做。‎ ‎6.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后用白色粉笔描红。‎ 边描红边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。‎ ‎7.练写:强调。‎ ‎ ‎ ‎(1)学习习惯的培养,坐姿要端正,书写做到三个一。‎ ‎(2)字母间的距离要适中,写时要饱满,做到“顶天立地”。‎ 展示书写:谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下?请学生展示,指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗?请自己赶紧修改一下吧!‎ 课堂作业新设计 ‎1.给小鸟找个家吧。‎ yun un in yin ɑn ün huɑi yuɑn en ye 韵母 整体认读音节 ‎2.看图用拼音写句子。‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. un in an ün en yun yin yuan ye ‎2. (1)jiě jie zài tán ɡānɡ qín . ‎ ‎(2)wǒ hé mínɡ mínɡ qù shànɡ xué .‎ 第三课时 ‎ 教学 目标 ‎1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;正确朗读儿歌《家》。‎ ‎2.认识“草、家、是”3 个生字。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、情境导入,激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,它们很快就到了郊外。‎ ‎ ‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、看图识字,学词练句 ‎1.(课件出示26) 郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?‎ 请小组同学之间互相说一说。‎ ‎2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。(课件出示27) 随机出示词语及音节:蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。‎ ‎3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。‎ ‎4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。‎ ‎5.你能选一个词语练习说一句话吗?‎ ‎6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。‎ ‎7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。‎ ‎8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。‎ 三、学习儿歌,巩固拼音 ‎1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)‎ ‎2.(课件出示28)出示儿歌。‎ ‎(1)找找儿歌中已学过的字,读读。‎ ‎(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。】‎ ‎【设计意图:‎ ‎(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。‎ 如:“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。‎ ‎(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。‎ ‎(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。‎ ‎(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。‎ ‎(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)‎ ‎(8)小朋友们还知道谁的家呀?‎ 说说:( )是( )的家。‎ 儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。】‎ 板书 内容 an en in un ün 课堂作业新设计 ‎1.连一连,组词语。‎ 蓝 原 白 天 森 云 草 林 ‎2.我来组词语。‎ 草( )( )( )‎ 家( )( )( )‎ ‎3.照样子写一写,不会写的字用拼音代替。‎ 例:蓝天是白云的家。‎ ‎( )是( )的家。‎ ‎( )是( )的家。‎ ‎【答案】‎ ‎1.蓝 原 ‎ 白 天 ‎ 森 云 ‎ 草 林 ‎2.小草 草地 花草 大家 家人 回家 ‎3.大海 鱼儿 大地 蚂蚁(mǎ yǐ)‎ 教学反思 成功之处:‎ 汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学设计充分利用教材资源,从故事入手,通过看图说话,读儿歌,识汉字等,使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现学生为主体的地位,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,再看看、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。‎ 不足之处:‎ 针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点,在教学中要注意课堂的调控,学生的组织,使学生真正地把精力用在学习上。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎ 本课有四部分内容。‎ ‎ 第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun,配有图画。图中的天安门,用“安”提示ɑn的音。“圆圆的皮球”用“圆”提示yuɑn的音。妈妈在摁门铃,用“摁”提示en的音。桌子上的饮料用“饮”提示in和yin的音。图中的白云,用“云”提示ün和yun的音。‎ 第二部分是拼音练习。包括两项内容:(1)声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音,巩固新学的韵母,复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语,培养学生认识事物、准确拼音的能力。‎ 第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图,图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节,还有要认的“草”字。‎ 第四部分是儿歌《家》,配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家、是”二个字。‎ ‎【与课文相关的资料】‎ 鼻韵母,是鼻音作韵尾的韵母,由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个:-n和-ng。前鼻韵母的鼻尾音是-n。发-n时,要用舌尖抵住上牙床(上齿龈),软腭下垂,让气流从鼻腔透出。‎ 课后作业 ‎1.拼一拼,读一读。‎ yànzi dà suàn xuě rén hǎitún ‎ hǎi jūn sēn lín lúnchuán zhuàn yǐ ‎2.小小裁判员。(正确的音节下画“√”)‎ xǜn yùn gǔen tún ‎3.读儿歌,回答问题。‎ 荡秋千,荡秋千,‎ 一荡荡过柳树梢, ‎ 摘朵白云怀中抱,‎ 送给爷爷把背靠。‎ ‎(1)我要摘朵白云给爷爷当 。‎ ‎(2)从哪句话可以看出我荡得高?用“ ”在文中画出。‎ 参考答案:‎ ‎1. 略 ‎2. 画:yùn tún ‎3.(1)kào bèi (2)一荡荡过柳树梢
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