二年级下册语文教案 开满鲜花的小路 人教部编版 (3)

二年级下册语文教案 开满鲜花的小路 人教部编版 (3)

《开满鲜花的小路》基于标准的教学设计 目标确定的依据 1 .课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：认识常用汉字。学习独立识字。掌握汉字的基本笔画，能按笔 顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写 字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。学习默读。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述 大意和自己感兴趣的情节。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。 2.学情分析 （1）基于识字与写字：学生认识了一定数量的汉字，但学生独立识字的能力还需加强， 写字时还应注意间架结构，书写习惯还在进一步养成。 （2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣。能用普通话正确、流利地朗读， 默读学习习惯正在养成，在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气还需加强。 （3）基于口语交际：听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节还需加强。 3.教材分析 本课是一个童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹 鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么，就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面 是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小 路的故事。该故事富有悬念，故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理 解、记忆、学习。本课的教学重点是识字写字，难点是通过多形式朗读，理清人物关系，学 会分享。 教学目标 1.认识 15 个生字，会写“鲜、邮、叔、礼、堆”5 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文和分角色朗读课文。 3.在自主探究、合作学习中交流识字方法。 重点： 1.认识 15 个生字，会写“鲜、邮、叔、礼、堆”5 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文和分角色朗读课文。 难点： 在自主探究、合作学习中交流识字方法。 评价任务 1.通过指名领读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评 价学生规范、端正、整洁地书写。 2.通过指名读、默读、分角色读等形式评价学生读课文时读准字音、读通句子，在阅读 中体会问号、感叹号所表达的不同语气的情况。 3.通过同桌间自主探究、合作学习，交流识字方法评价学生学习态度及参与度。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 导入新课 （ 分钟） 活动一：（ 分钟） （出示图片）你们会怎样形容这条小路？ 强调小路特点，为接 下来的学习埋下感 情伏笔。 学习生字“鲜”，有 感情地朗读课题。 （评价任务一） 活动二：（ 分钟） 板书课题，齐读课题，强调“鲜”的写法。 环节二 初读课文 整体感知 （ 分钟） 活动一：（ 分钟） 认真听录音，找出文中都有哪些小动物？ 听准字音。 （评价目标二） 活动二：（ 分钟） 自由读课文。 读通读顺。 （评价目标二） 活动三：（ 分钟） 指名分段检测读文，把文章读流利。 环节三 情景朗读 感知文本 （ 分钟） 活动一：（ 分钟） 轻声读第 1-3 自然段，思考：谁为鼹鼠先生寄来了 一个包裹？你认为包裹里面会是什么？ 展开想象，能读出自 己的理解。 （评价目标一、二） 活动二：（ 分钟） 同桌互读：鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东 西呢？ 活动三：（ 分钟） 分角色朗读 6-11 自然段，想一想，这几个自然段写 了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？ 理清人物关系，读准 字音、不添字、不漏 字，读出自己的理 解。 （评价目标二、三） 活动四：（ 分钟） 大家猜一猜，会是谁在小动物门口种的花？生齐读 最后一自然段。 环节四 学习生字 课外链接 （ 分钟） 活动一：（ 分钟） 1.师范写“邮、叔、堆、礼”，生书空。 2. 写字评价反馈，总结。 注意字的间架结构 和关键笔画，规范、 端正、整洁地书写生 字。 （评价目标一） 活动二：（ 分钟） 1.把这篇课文分享给你的家人。 2.推荐阅读林颂英的《美丽的千纸鹤》 活动一：（ 分钟） 出示生字，指名领读。 活动二：开火车领读。 读好生字词。 （评价目标一） 附：板书设计 3 开满鲜花的小路 邮、叔、堆、礼 （田字格内书写） 一、创设情境，导入新课 1.P 我们生活中有各种各样的道路，你们曾经见过什么样子的路？（你真是个细心观察的 孩子）同学们，请看这条不同寻常的小路 P，你们会怎样形容这条小路？（ ）的小路（同 学们的词汇真丰富） 2.这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见 这条小路的动物们都很快乐。这是为什么呢？今天，我们一起来学习第三课《开满鲜花的小 路》 3.伸出小手，跟着老师一起来板书课题，（ 满左右结构，“鲜”是一个生字，（出示字卡） 你是怎么记住这个生字的？鱼羊在一起，味道很鲜美。“鲜”左右结构，鱼作偏旁时横变提， 羊竖稍长。）齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请大家认真听录音 P，边听边划出文中都有哪些小动物。（相机贴小动物图片） 2.请大家自由读课文，齐读要求：读准字音，不添字、不漏字、不换字、不重复、注意 停顿；读通句子，难读的句子多读几遍。 3.通过自由读课文，我们知道这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路， 有鼹鼠，有长颈鹿……让我们再次走进故事。P 请同学们默读 1-5 自然段，你从中知道了什 么？ 4.谁来读一读第一自然段（P 出示第一自然段）指名读（真是一个底气十足的邮递员！） 读邮递员黄狗的话时，声音要大，读出“喊”的语气。齐读。 2.（P 出示第二自然段）指名读，谁来读一读第二自然段。 3.（P 出示第三自然段）指名读，怎样才能把这段话读好？（“赶紧”P 多么迫切地想知 道里面是什么东西呀！）你能把着急的小鼹鼠读出来吗？ 4.（P 出示第四自然段）指名读，怎样才能读好这段话？（请您？）（要有礼貌地读出请 教别人的语气哦！）女生一起试着读一读！（大家真是一群有礼貌的小鼹鼠！） 5.（P 出示第五自然段）指名读，懊丧什么意思？（鼹鼠因为丢失了礼物而懊丧；鼹鼠 因为不知道那堆小颗粒是什么而失望。）怎样的心情是懊丧？（懊丧：因事情不如意而情绪 低落，精神不振。懊恼沮丧，你能不能读出来？P）男生一起来读一读！ （二）日子一天天过去，转眼春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，啊，通往松鼠 太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。请大家小组合作分角色朗读 6-12 自然段。哪个小 组和老师一起读一读 6-12 自然段，其他同学做小评委，你觉得谁读得最好，小评委们要有 理有据！（我认为 读得 很流利，我要向你学习）（我认为 读得 很到位，让我感到很惊 奇。我认为 的字音读得很准）（如果你先肯定别人的优点，再适当提出小小的建议，他会更 容易接哦！） （三）结合小评委的建议，我们戴上头饰，跟随音乐把全文分角色读一读吧！你准备的 什么头饰就读那个小动物，各组小组长读旁白吧！P 四、学习生字，布置作业。 （一）认读生字，交流识字方法 1. 课文同学们已经读流畅了，课文中的生字词一定不在话下，请大家拿出生字卡片，小组 合作互相读一读，并分享你的识字方法。 2. 老师要考考大家了，你能帮拼音找到它的小主人吗？（连线） 3. 去掉拼音，哪列小火车来挑战一下。小火车…师出示生字卡片 P:裹、寄、堆、破、漏、 懊、丧、猬、绚、籽、礼、啊。啊的读音很特别，它在不同的语境中读音也不同，谁能读一 读这两句话。 4.绿色通道里的生字我们已经认识了，接下来我们来认识本文中的一类字宝宝，谁来读一读。 组词。 5.生字大家掌握得很好，接下来我们来做一个猜字谜的小游戏。P（谜语“大衣里装个苹果/ 果进衣中，“小米生宝宝”）籽” （二）学写生字 1 生字词大家都认识了，相信你们一定可以写好。出示生字 P：邮、堆、礼。你发现了 什么？左右结构的字在书写时应注意什么？p（左右的宽窄，左右的高低。“邮”左宽右窄， “堆”左窄右宽“礼”左右宽窄相当。） 2.板书示范，指导学生观察写法。（邮：“由”高、方框上宽下窄，横撇弯钩在横中线处 收笔；堆：竖在竖中线，四横间距均匀；礼：横撇交叉点挨着竖中线） 3.学生临习生字并反馈。（a 请大家拿出作业纸，描红一个临写一个。b 为 的写字姿势 点赞。c 写好的同学先自己对照，圈出你认为写得好的字，再和同桌相互比比，并给出你的 建议。D 根据同桌的提醒，请你再写一个。） （三）布置作业 1.课下与小伙伴一起分角色朗读课文。 2.推荐阅读林颂英的《美丽的千纸鹤》。（这篇课文的作者林颂英还写了许多优秀的作品，课 下大家可以读读他的另一篇文章《美丽的千纸鹤》） 板书设计： 开满鲜花的小路 （小动物贴图） 邮 堆 礼