新部编版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计3篇

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新部编版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎2 i u ü y w 教学目标:‎ ‎1、学会i u ü三个单韵母,能读准字音,认清字形,会正确书写。‎ ‎2、学会正确读i u ü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。‎ ‎3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu, 读准音(能直接读出它们带调的音),记清形,会照样子抄写。‎ ‎4、学会声母y w与单韵母的拼音。‎ ‎5、利用教材的情景图技法学生的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。‎ 教具准备:i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)、与本课内容相关的课件 教学重点:i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。‎ 教学难点:读准i u ü的第二声和第三声。‎ 课时安排:3课时 第一课时 教学目标:‎ ‎1、学会i u ü三个单韵母,能认清字形,读准音。‎ ‎2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。‎ 教学过程:‎ 一、复习检查,导入新课。‎ ‎1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。‎ ‎2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 常规教育:我们要比比哪一组最认真听.‎ 二、教学单韵母i。‎ ‎1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。) ‎ ‎2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。‎ ‎3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读-开火车)‎ ‎4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?指一生上台在屏幕中指出来。‎ ‎5、教学i的四声。‎ ‎(1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)-i上的圆点不写。-是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。‎ ‎(2)分组练习四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。‎ ‎6、练习i的书写。教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。‎ 三、教学单韵母u。‎ ‎1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 ‎ ‎2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)‎ ‎3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)‎ ‎4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù ‎ ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。 ‎ ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。 ‎ ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。‎ ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。 5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。‎ 四、教学单韵母ü。 ‎ ‎1、看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü ‎ ‎2、示范发音,学生看口形。ü 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。‎ ‎3、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü ‎ ‎4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师? ‎ 他姓於,ǖ ǖ ǖ。‎ 我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。‎ 天下雨,ǚ ǚ ǚ。‎ 一块玉,ǜ ǜ ǜ。 ‎ ü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。) ‎ ‎5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü三笔完成。‎ 五、巩固练习。‎ ‎1、打乱次序认读6个单韵母。‎ ‎2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。‎ 第二课时 教学目标:‎ ‎1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。‎ ‎2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。‎ 教学过程:‎ 一、复习检查。‎ a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。‎ 二、谈话引入新课。 ‎ 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?‎ 三、教学声母y。 ‎ ‎1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y ‎2、教学发音。‎ ‎(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)‎ ‎(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) ‎ ‎3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。‎ 四、教学声母w。‎ ‎1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w ‎ ‎2、教学发音。半扶半放: ‎ ‎(1)首先应该听→认真听、仔细看 ‎(2)正确地念,模仿发音。‎ ‎(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。‎ ‎3、记字形。像间屋子w w w ‎4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。‎ 五、教学y w和单韵母拼成的音节。‎ ‎1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)‎ ‎2、看图拼读音节,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?‎ ‎3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。‎ ‎4、拼读音节:y-ā-yā(鸭子) w-ū-wū(乌龟) w-ā-wā(青蛙)‎ 六、巩固练习。‎ 第三课时 教学目标:‎ ‎1、巩固声母y w和音节ya wa。‎ ‎2、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。‎ ‎3、能正确读出yi wu yu的四声。‎ ‎4、能看图说话和拼读音节。‎ 教学过程:‎ 一、复习检查。‎ 二、分析音素,进一步指导练习。 ‎ ‎1、yā音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)‎ ‎2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?‎ 拼读:yā yá yǎ yà组词读:yā鸭子的鸭, ‎ yá牙齿的牙 yǎ哑巴的哑 yà亚洲的亚。 ‎ ‎3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。‎ 三、学习整体认读音节yi wu yu。‎ ‎1、听老师讲故事:有一天,i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)‎ ‎2、学生认读整体认读音节yi wu yu。‎ ‎3、练习yi wu yu的四声。‎ 四、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。‎ 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 ‎ 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 ‎ 玉米的玉 宇宙的宇 小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。‎ 五、看课本听录音读、跟读。‎ 课后反思:对整体认读音节yi wu yu 的教学是本课的重点也是难点,所以在教学时我通过讲故事帮助学生理解,特别是yu,小朋友不知道应该把两点去掉。经过讲故事,大部分学生掌握得较好。‎ ‎【2】‎ ‎2 i u ü y w 教学目标:‎ ‎1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。‎ ‎2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。‎ ‎3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。‎ 教学重点:i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。‎ 教学难点:i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。‎ 教学建议:‎ 一、单韵母i、u、ü的教学 ‎1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话,发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图,说说看到了谁,它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境,借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。‎ ‎(1)发音指导。‎ 告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e都是单韵母,发音时一样,口型不能变动。通过反复示范,引导学生观察i、u、ü发音时的嘴型,掌握发音方法。同时,还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音,让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物,如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟;五个字母……将学习拼音与既有知识相结合,由旧知到新知,提高教学效率。‎ ‎(2)编儿歌练发音。‎ 教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”,编成儿歌帮助学生掌握发音要领,还可以和学生一起编字母口型歌,帮助学生掌握3个单韵母的发音,如“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨üüü”。‎ ‎2.识记形。‎ ‎(1)情境图中找字母。‎ 记忆i、u、ü的字母形状时,教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼,找出它们之间的联系,利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。‎ ‎(2)游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操,边说口诀边用手指做出字母形状,帮助学生记忆i、u、ü的形。还可以引导学生联系生活中的事物,充分发挥想象来识记。如,i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔,u像小茶杯。‎ ‎(3)书写字母。‎ 单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画,如竖右弯“”。教师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。‎ i两笔写成,占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。‎ ü四笔写成,占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。‎ ‎3.四声练习。‎ ‎(1)i、ü的标调规则。‎ 教学i、u、ü的四声时,老师要告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e一样,都有四声。特别强调i上标调要去点的规则,可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心:“小i标声要注意,先摘圆帽再标调,īíǐì”。而ü上标调时,告诉学生不能省写两点。‎ ‎(2)练读i、u、ü的四声。四声依然是学生朗读的难点,教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势,来帮助练习i、u、ü的四声调。可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读,如:í,阿姨的í(姨);ǐ,蚂蚁的ǐ(蚁);ú,蜈蚣的ú(蜈);ǔ,五个的ǔ(五)。‎ 二、声母y、w和整体认读音节的教学 ‎1.读准音。‎ 教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来,教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较yiyi、wuwu和üyu,让学生知道:y、i、yi都读“衣”,w、u、wu都读“屋”,ü和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同,但是轻重、长短有区别:声母要读得轻短些,韵母和整体认读音节要读得响亮。‎ ‎2.识记形。‎ ‎(1)情境图中找字母。‎ 在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时,可以结合图画,找到图与字母之间的相似部分,如衣服袖子和衣身之间的皱痕,树杈像大y,屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音,教师可以结合学过的汉字“一”和“五”,加以说明与认读,让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。‎ ‎(2)故事、游戏中记字母和音节。‎ 特别要强调yu中u实际上是ü,y和ü组成音节,ü上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则,教师可以通过编童话故事,创设情境帮助学生掌握,并根据故事内容编成顺口溜,进一步帮助记忆:“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü见大y,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。”‎ 由于单韵母i、u、ü,声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相互之间很容易搞混,教师要多引导复习。‎ ‎(3)书写字母。‎ 声母y、w书写指导时要注意新的笔画,“”叫右斜,“”叫左斜,“v”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。‎ y两笔写成,占中格和下格。书写时要注意左斜要长些,伸到下格一半处。w两笔写成,占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。‎ 三、问题提示 ‎★如何巧记i和ü的标调规则?‎ 拼音是一种抽象的文字符号,遇到i上标调要去点,ü遇y要省去两点这样的特殊拼写规则时,若还采用读读记记的方法,可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事,教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学,学生感兴趣,效率也高。‎ i上标调要去点的规则:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。并结合课件演示,i戴上声调帽子就变成ī、í、ǐ、ì。‎ ü上标调两点不能省去的规则:小鱼(ü)没有眼睛就看不见了,这可不行,快要下雨了,它游到水面上来吐泡泡,把声调帽子也顶了起来,ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。‎ ü与y组成整体认读音节ü要去两点的规则:小ü的爸爸妈妈都出差了,没人带小ü出去玩,怎么办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了,赶紧来安慰他,大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听可开心了,赶紧擦掉眼泪,戴上帽子,和大y妈妈一起出去玩了,yū、yú、yǔ、yù。‎ 故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力,教学中可以经常使用,但要注意故事与知识点的紧密结合。‎ ‎★韵母、声母和音节怎样区分?‎ 单韵母i、u、ü,声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学习,效率高,但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如,可以采用教师说,学生拿卡片的游戏进行辨别。“声母y,韵母i,音节yi;声母w,韵母u,音节wu;声母y,韵母ü,音节yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。‎ 四、实践活动 ‎1.比一比,看谁读得又准又快。‎ ā ē í ǒ ù ǘ ě á ō ū é ī ǚ ǎ ò ú à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ ‎2.读读连连。‎ ɑ yi i yu e wu o ü u y w ‎ 声母 韵母 音节 ‎【3】‎ ‎2 i u ü y w ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎ 1.学会i u ü三个单韵母和yi wu ‎ yu三个整体认读音节。‎ ‎ 2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。‎ ‎ 3.学会y w和yi wu yu的正确发音。‎ 情感态度与价值观 ‎ 激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对美好生活的热爱之情。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎ 1.学会三个单韵母和三个整体认读音节,读准音,认清形,并能正确书写。‎ ‎ 2.明确整体认读音节的概念。‎ ‎[教学课时]‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 ‎ 一、复习检查,导入新课 ‎ ‎ ‎ 1.同学们,你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗?课件出示配图文字,老师引导学生朗读儿歌,回顾所学韵母。‎ ‎(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a;太阳出来红通通,公鸡一叫o o o;清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。)‎ ‎ 2.今天,我们还要认识三个单韵母。(板书:i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。‎ 二、教学i u ü的发音 ‎ 1.看图说话引出字母。(课件出示课文插图)‎ ‎ (1)图上画的是什么?图中的小朋友在干什么?‎ ‎ (2)师:其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。(出示课件)‎ ‎ 师:同学们看得真仔细,这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。‎ ‎ 2.教学i的发音。‎ ‎ “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。‎ ‎ (1)听音、发音。(念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。)‎ ‎ (2)编顺口溜:l加上点i i i;牙齿对齐i i i。‎ ‎ 3.教学u的发音。‎ ‎ 师:我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。‎ ‎ (1)乌鸦的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u u u。(出示课件)‎ ‎ (2)编顺口溜记发音:像个茶杯u u u,嘴巴突出u u u。‎ ‎ 4.教学ü的发音。‎ ‎ (1)师:认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音,念ü的时候就像在吹笛子,看老师的口形读ü ü ü。‎ ‎ (2)师:孩子们发现了吗?刚才这个ü和u有什么联系?( ü就是u上面加上两点。)‎ ‎ (3)读顺口溜:‎ ‎ u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。‎ 三、学习i u ü的四声 ‎ 1.学习i的四声。(出示课件)‎ ‎ (1)学习i的发音。‎ ‎ 师:同学们,我们跟i u ‎ ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指名读,齐读。(出示课件)‎ ‎ (2)学习标调。‎ ‎ 同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方?(出示:ī í ǐ ì)‎ ‎ (3)读顺口溜:‎ ‎ 小i有礼貌,标调就摘帽。‎ ‎ (4)分组练习四声。‎ ‎ 2.学习u的四声。‎ ‎ (1)学习u的发音。‎ ‎ 师:小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。(出示:ū ú ǔ ù)‎ ‎ 让学生自由举手朗读,齐读,开火车读。‎ ‎ (2)根据u的四种读音分别组词。(出示课件)‎ ‎ 3.学习ü的四声。‎ ‎ (1)师:同学们能读出它吗?一起读一读:ǖ ǘ ǚ ‎ ǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍, 同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点?(出示课件)‎ ‎ (2)师:老师把ü的四声编成了儿歌,请跟我念一念。(出示课件)‎ ‎ 小小鱼(yú),爱学习。不管天晴和下雨(yǔ),‎ ‎ 不怕暗流和淤(yū)泥,努力游到大海去(qù)。‎ 四、书写指导 ‎ 1.师:i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。‎ ‎ 引导观察i u ü的占格及书写。(i ü住在上格和中格,u住在中格。)‎ ‎ 2.学生练习书写。(注意端正姿势,正确握笔)师巡视,个别辅导。‎ 第二课时 教学过程教师批注 一、复习导入 ‎ 1.师:我们已经学习了6个单韵母了,你还认识它们吗?(出示卡片,让学生复习a o e i u ü)‎ ‎ 2.卡片认读带声调的韵母a o e i u ‎ ü。这节课,我们还将学习声母y w。‎ 二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu ‎ 1.学习声母y。‎ ‎ (1)激趣导入:同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友,(出示课件)你能看出它是谁吗?‎ ‎ (2)读音练习:它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。‎ ‎ (3)辨认y和i:我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。‎ ‎ (4)师生合编顺口溜:声母y,单韵母i,大y小i都念衣。‎ ‎ (5)记字形。(像个树杈y y y。)‎ ‎ 2.学习声母w。‎ ‎ (1)出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。‎ ‎ (2)辨认w和u:声母w叫大w,单韵母u叫小u。‎ ‎ (3)师生合编顺口溜:声母w,单韵母u,大w小u都念乌。‎ ‎ (4)记字形。(像间屋子w w w。)‎ ‎ 3.指导书写。‎ ‎ (1)观察书写格式:y w各占拼音格的什么位置?(y占中下格,w占中格)‎ ‎ (2)书写指导:老师板书演变提示:y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。w要写满中格。‎ ‎ 4.学习整体认读音节yi。‎ ‎ (1)认识yi:请看,大y带小i来了,它是整体认读音节,也读作衣。‎ ‎ (2)认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。‎ ‎ (3)练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。(板书:yī yí yǐ yì)‎ ‎ (4)用yi的四个声调分别组词。‎ ‎ 5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)‎ ‎ 6.学习整体认读音节yu。‎ ‎ (1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:‎ ‎ 小鲤鱼yú yú yú,ü若见y要敬礼。‎ ‎ (2)练习yu的四个声调,并组词。‎ 三、开展小游戏,巩固新知识 ‎ 1.开火车让学生选择笑脸,点击出示课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,让学生当小老师领读。‎ ‎ 2.让学生齐读。‎ ‎[教学板书]‎ ‎2 iuüyw īíǐì ūúǔù ǖǘǚǜ
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