六年级语文上册第13课春课件2鲁教版

六年级语文上册第13课春课件2鲁教版

朱 自 清 春 读一读下面的词语： 水 涨 应和 薄 烟 黄 晕 捉迷 藏 宛 转 散 在草丛里 生字学习 zhǎng y ì ng h è báo y ù n c á ng zhuǎn sàn 用一个字或一个词来形容你对春的感受。 春在你眼中是什么颜色的？ 春在你品来是什么味道的？ 文章思路 春 盼春 绘春 赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 1 、嫩、绿、满、软 —— 草（生机勃勃）。 2 、 文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？ 2 、没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 1 、 作者笔下的春草有什么特征？ 桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的 。 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 春风图 想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 风是无形的，难以描写的，作者通过 感观 ，把无形、无味、无色的春风写得有声、有色、有味、有情、有感，给读者留下深刻的印象。 由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛看，还要用身体的各个 器官 去体会，这样描写才能细致、形象。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春雨图 春雨图 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 …… 一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 迎春图 天上风筝渐渐多了 , 地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 思考：人们为什么要迎春？ 1 、 “ 一年之计在于春”。 2 、前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬 —— 春早人勤。 颂春 像娃娃 ——“ 新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘 ——“ 美” （百花争艳，景色动人） 像青年 ——“ 力” （春天充满活力） “偷偷地从土里钻出来” 中一个 “钻” 字表现出春草的勇气和力量； “偷偷地” 是 “ 不知不觉 ” 的意思，表现春草破土是那么自然而然。可正是这不起眼的春草， 却 有着 最 顽强的生命力。 “嫩嫩的” 写质地，告诉读者这是新的生命； “绿绿的” 写颜色，给人以清新的感觉； “一大片一大片满是的” 是从数量上写，宣告了春天已经到来。接着通过孩子的嬉戏 从侧面写 春草给人们带来的欢乐。最后 又正面写 软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中，进一步表现春草的柔和可爱。 景物描写赏析 景物描写特色 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉 、 触觉 等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远 等； 四、虚实结合，动静结合 。 课文小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 春 雨 春 风 春 花 春 草 盼 春 颂 春 绘春 　 迎 春 文章结构 拓展作业 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子” …… 古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下： 1 、说一说春的诗句。 2 、画一画春的美景。 3 、写一写春的景色。