人美小学美术一上《第14课多彩的拉花》word教案 (4)

人美小学美术一上《第14课多彩的拉花》word教案 (4)

课题： 多彩的拉花 课型： “设计•应用” 课时：2 课时 教学目标 双基目标： 学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪纸一种以上的拉花并能设计出多 种用途。 能力目标： 通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的感情，培养保护环境 及美化环境的意识。 情感目标： 通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以 不同的媒材工具，探索各种造型的方法。 个性建议： l、预先布置拉花所需要的材料，提供学生寻找制作拉花的信息，为 学生拓宽思路铺设一定的活动空间。 2、人人表观、集体展示、表扬、奖励的方式创设愉快的学习氛围。 3、根据学生的个人兴趣，展开不同方式的制作，激发学生的创新精 神和实践能力。 教学重点： 通过自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉 花设计出多种用途。 教学难点： 在学习活动中能举一反三进行探究。（包括对学习活动的反思） 个性建议： 1、演示法：教师预先制作好各种形式的拉花，贴、挂、戴、包在各 种物体上，使学生提高兴趣、集中思想。教师示范制作 l 一 2 件花饰， 缩短师生之间的距离。 2、分组法：把全班分成四人一组，，几个进行单独制作，安排好组长 进行负责，先小组进行表演展示，小组评选优作，到班上进行展示评 比。 3、自由法：学生在制作小花饰中以各种制作的方法部可以，可以剪， 可以折剪，可分步制作，让学生通过自己的想象创作出各式各样的拉 花。 4、引导法：学生在制作时，老师要不断地发现成功的、好的制作方 法及时表扬、鼓励；当遇到制作困难时，老师要积极引导，让其在愉 说的氛围中积极创作：一个班的学生思维能力、动手能力总有一定差 距，采用以上几种方法，可以解决很多问题，让其互相帮助、互相启 发，从而人人参与、增加感情。 教具： 教师剪制若干种的拉花供教学中学生赏析 用多种拉花布置好教室的一角 收集一些以拉花装饰的环境图片，及美化生活的图片，供课堂上欣赏 学具： 学生准备好纸材和剪刀、剪刀、胶水、订书机 教学过程：（详案） （一）导入激趣、激发探究（4 分钟） 1、师直接出示剪好的但未拉开的各种彩纸。 教师出示作品后，让学生来试试：哪个小朋友想过来试试。 2、师：“这些可以拉动的彩纸漂亮吧！有趣吧！谁来给它们 起个名字吧，想想看叫什么好呢？” 根据学生回答出示课题。 （揭示课题板书——《多彩的拉花》。） （二）新课教学，简易入手（6 分钟） 1、师：“小朋友，我们光看还不过瘾，这么好看的拉花是怎 么做出来的，想不想学一学？” 教师拿出事先准备的长条彩纸，用剪刀来回剪上几刀，打开 来，出现一条相连的拉花，马上展示给学生看，问学生：“长 条的纸老师是怎么剪的？” （点击课件出示长方形剪制示意 图） 师：你能做这种拉花吗？从书本来看，我们需要什么形状的 纸？ 个性建议： 教师直接展示各 种美丽的拉花是 想激发学生的学 习兴趣及探索欲 望。 通过让学生自己 研究寻找方法来 揭示答案，是为 了学生在接下去 剪制的环节里能 更好的完成做铺 垫。 生：正方形。 师：接着呢？ 生：折一折。 师：该怎么折呢？是折实线的地方还是折虚线的地方？ 生：虚线。 师：我请一位同学来做小老师，给同学们示范一下该怎么折。 师：折完了吗？看见虚线折一折， 那么看见实线就…？ 生：看见实线剪一剪。 请同学们依照书中规律来剪剪看。 师：“在剪的时候要注意什么？ 2、学生制作，教师巡视指导，表扬完成制作的小组，将失败 的作品搜集上来。教师当场剪一个失败的拉花。 师分析作品：这个为什么打不开来呢？” 为什么会失败？ 生：剪断、剪得太细等。 生：左剪一刀，右剪一刀。 师：是呀，胡乱要是地东剪一刀、西剪一刀，是剪不出好作 品的， 师：怎样做可以避免？ 教师再往里剪剪，拉花就做好了。 （三）尝试合作、自主探索 1、第一次剪制：（10 分钟） 1． 师出示教材中的其他两种拉花及剪制图，并示范折剪过程， 引导学生观察分析。 师：“仔细找一找现在的两种拉花和刚才两种拉花有哪些地 方不一样，那些地方是一样呢？” 生回答教师小结，刚才的纸没折，现在的有折；折的方法不 一样，剪出来的效果也不一样。 2、师：“那你们想不想试试剪剪这两种新的拉花呢？” 师：“你们也选择其中一种拉花把它剪出来。请各组小组长， 把相应的纸发给你们组的小朋友。” 3、引导学生分类剪制拉花，教师巡视。（学习中可能出现的 问题及解决方法：学生进行剪制尝试时可能会出现剪断或剪 用教师的拉花应 用作品来拉近师 生间的距离，教 师生动的作品， 更能激发学生的 兴趣 通过演示，让学 生很直观的知道 拉花剪制成功的 窍门。 我设计了三个剪 纸环节，先从简 单的入手，让学 生逐步掌握书本 上的拉花制作方 法，而第三次的 剪制是为了鼓励 大部分学生大胆 创新的精神，通 过教师的鼓励及 方法引导使小组 合作得以进行， 从而促进学生间 出一种拉花的情况，教师可运用对比的分析以及教其演示的 方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。对于剪断折断的 拉花我事先准备了定书机和双面胶等，把学生的拉花连起来。 把失败的作品重新组合。） 4．让剪制完成的学生把作品展示在黑板上。 第二次剪制：大胆创新（15 分钟） 1、师：“小朋友们真棒能剪出这么多的拉花来！老师还希望 小朋友可以动动脑筋，剪出和我教的不一样的拉花。老师还 给小朋友们准备了各种形状的彩纸，你们可以选择自己喜欢 的形状，试着折折、剪剪。请各组的小组长拿出袋子里的纸 放在桌子上让小朋友自己选。” 2、学生尝试创新制作，教师鼓励指导。 3、让学生一剪完拉花，就用吸铁石展示到黑板上。 （在剪纸的时候用音乐来做背景，让学生知道音乐一停，再 听到一、二、三的口令，马上要把手上的剪刀放下来坐好。） （三）自由发挥想（6 分钟） 学生剪完拉花后，老师评出优秀作品，让全班学生口头评述。 师：你最喜欢哪一个？为什么？ 生 1：我最喜欢××剪的蓝色的拉花，因为它颜色好看。 生 2：我最喜欢那绿色的拉花，剪得很长，可以用来做夏天的 窗帘。 生 3：我最喜欢那个像电话线的拉花，它可用来做电话玩具。 （四）设计应用，发展美术创造能力。 1、学生说一说：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如： 服饰上、头饰上、教室装饰上） 师：“我们的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以 示完整课题“多彩的拉花”。 的情感及思维活 动交流，进而使 学生的探究活动 能够顺利进行。 动手能力差点的 学生也可以再剪 刚才的拉花，鼓 励动手能力强的 学生去创新。 本环节的设置是 想让学生了解自 己所制作的拉花 是 有 多 种 用 途 的，把课堂教学 2、出示课件，欣赏课本中学生拉花运用的图片，拓宽思路。 （四）课堂总结（4 分钟） 师：“小朋友们真了不起！剪出这么漂亮的拉花啊！老师真 为你们骄傲！下课后小朋友们可以拿走自己的拉花，把拉花 装饰到教室里、家里、自己的房间里、自己的身上等等。” 师：“老师还用不同的材料利用拉花的方法制作了很多东西， 想不想知道老师做了什么吗？” 师出示制作的作品实物及图片让学生欣赏，激发学生的再创 作欲望。 师：“那你们今天的美术课上得高不高兴啊？为什么高兴？” 学生总结。（出示课件 □ 我学会了剪拉花 □ 我知道了拉 花有多种用途） 师：“如果两样都会了的小朋友下课以后可以到老师这里领 个小奖章贴到自己的美术书上。” 和生活相结合。 让学生感受到拉 花的应用广泛， 让学生了解拉花 在我们甚或中到 处可见。 课后让每组的小 组长收拾好自己 组桌子上的多余 的彩纸和废纸， 放入第三个袋子 带回教室， 回教 室后小组长可以 把多余的纸分给 上课认真的小朋 友。 板书设计 投影区 多彩的拉花 画 剪 拉 装饰 作品展示区 教学反思 本课是一节手工课，拉花是剪纸的一种。对一年级的学生来说，本课 有一定的难度。俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发儿童的学 习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，在课前，用拉花装饰一翻。 使学生一进来，就兴奋起来。再配以喜庆的音乐，教师再用生动的语 言，把学生带入到过年的喜悦中。 在教授环节，我采用了教扶放的教学方法。在教最基础的拉花时， 是通过我演示来教会学生：拉花最基本的剪法。这是剪拉花的关键。 此处教师演示即激发了学生的兴趣，又节约了教学时间。而第二种拉 花是通过小组研究，下发研究资料，师生总结的方法完成的。因为这 一种拉花的剪法与第一种相同只是折法不同，所以教师重点演示折法 和打开的方法。出乎我的意料，几乎所有的学生都剪出来了，个别同 学出现的问题在小组内就研究解决了。此时，我及时给予了表扬。对 第三个的剪纸环节，是完全采用了让学生自己研究的形式，学生看懂 了制作图，折法与剪法都不成问题。只是在打开时，我又强调了剪法。 让人高兴的是，这种拉花学生也都剪出来了。只有个别同学没剪出来， 再通过小组讨论的形式解决了。 应该说：本节课我在轻松的气氛中，完成了教学任务。学生也在愉快 的氛围中，学会了三种拉花的制作方法。并且激发了对剪纸的兴趣。 总体说来，这节课是成功的，应该说：创设了主动参与的教学情境， 教师必要的示范和及时的鼓励，加上小组共同探究的学习方式是这节 课成功的三件法宝。