部编版一年级上册语文《 天地人》教案 (2)

部编版一年级上册语文《 天地人》教案 (2)

主题内容 ‎《 天地人 》‎ 周次 第1周 主备人 地点 参加教师 项目 具 体 内 容 ‎ 补充意见 教材分析 ‎《天地人》是人教版小学语文一年级上册识字的第一课。教材中内容比较简单，通过六个汉字让学生在刚接触语文时感受汉字的魅力，激发孩子们学习语文的愿望。‎ 学习目标 ‎1、会认6个字。‎ ‎2、学会自主探究识字方法，拓展识字。‎ ‎3、初步感知汉字的魅力，激发学习语文的兴趣。[来源:学,科,网Z,X,X,K]‎ 资料准备 师 课件、生字卡片 生 生字卡片 教学重难点及解决方法 ‎ 识字是本节课的教学重点和难点，通过汉字的演变让学生初步感知汉字的形象。让学生探究识字方法，拓展识字，激发孩子们学习语文的兴趣。‎ 教 学 过 程 一、激趣导入，认识“天、地、人”‎ ‎1.同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？‎ ‎2.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)[来源:学_科_网Z_X_X_K]‎ 二、欣赏童谣，认识“你、我、他”‎ ‎1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。‎ ‎2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？‎ ‎3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。‎ ‎4.教师板书“你　我　他”，学生认读。‎ 三、利用字卡，认读生字 ‎1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。‎ ‎2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。‎ ‎3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。[来源:学|科|网]‎ ‎4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。‎ ‎5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。‎ 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。‎ ‎(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。‎ ‎(3)组词识字：天上、每天、天真。‎ 地：(1)熟字加偏旁识字。(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。‎ ‎(3)组词识字。大地、地面、土地。‎ 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。‎ ‎(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。‎ ‎(3)组词识字。他们、他人、他乡。‎ ‎(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。‎ 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。‎ ‎(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。‎ ‎(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。‎ ‎(4)组词识字。大人、人民、人们。‎ 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。‎ ‎(2)组词识字。我们、我的、我家。‎ 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。‎ ‎(2)组词识字。你的、你们、你家。‎ 四、游戏巩固，课堂总结 ‎1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。‎ ‎2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。子。‎ 五、板书设计： ‎ 天地人 天地人 你我他[来源:学科网ZXXK]‎ 习题研讨 你是（ ），我是（ ），他是（ ），我们都是（ ）。‎ 合作点设计 识字的时候引导学生自主探究识字方法，小组内交流识字经验，互相探讨难识记的生字。通过归类的方法拓展识字。‎ 拓展阅读 内容 ‎《三字经》‎ 教师签名：  ____ 年 ____月____日