二年级语文《最大的“书”》教案范文

二年级语文《最大的“书”》教案范文

二年级语文《最大的“书”》教案范文 对小同学来讲，《最大的“书”》这篇课文的内容极富吸引 力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。 因此教学中，教师应加强对同学朗读课文的指导，特别要指导同 学读好人物的对话，引导同学在对话中发现，体会，在对话的朗 读中引发对自然科学知识发生浓厚的兴趣，发生研究、探索的愿 望。 【教学目标】 1、会认 10 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探 索自然的兴趣和意识。 【教学重点】 认字写字，有感情地读好人物的对话。 【信息资料】 1、生字卡片。 2、收集有关地壳变化、化石等相关知识的文字、图片资料。 【教学时数】 两课时。 第一课时 〖切入举偶〗 1、依题激疑：你们读过书吗?你们知道最大的书是什么样 吗?(板题)课题中的“书”为什么加上引号?你们想知道这个问题 的答案呢? 2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发： 你们知道这是什么吗?它们究竟是怎样得来的呢?今天我给大家 带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的!(板题) 〖对话平台〗 一、初读 1、用自身喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺， 识字生字。 出示“我会认”的内容，引导同学进行识字交流，可以采取 组内交流的形式，说说自身已经认识了哪些字，是怎样认识的? 同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以 和同学个性化的记字方法。同时把自身不懂的词语作一标志与组 内的同学进行交流。 2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互 相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。 3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导同学交流识记重 点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如： “册”是平舌音;“质”读第四声;“岩”和“印”的声母都是“y” 而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。 识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去 组织引导同学交流识字经验，培养同学自主识字的能力。 二、写字 1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”。 2、引导同学从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织同 学进行交流，教师相机强调。 如：“厚”字上下都无点，“宝”字下边是“玉”不是“五”， “印”字右边是单耳，不能写成双耳。 3、“挑战难点字”。启发同学到板前书写大家认为不好写的 字，师生评议。 4、同学临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作 品。 观察、交流是写好字的一个重要前提，引导同学到板前范写 难点字，激发同学写字的积极性，培养同学大胆尝试，向困难挑 战的精神。相互交流与评议，促进了同学欣赏水平的提高。 三、质疑 1、快速读文，考虑：你还有什么不懂的地方吗?或者提出问 题考考大家? 2、组织交流，解决疑难。 这一环节，可有效地发展同学的问题意识，培养读书能力。 解决同学在学习中出现的问题，和时地了解了同学对于课文内容 的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉 和课文内容的问题，可以简略处置，为下节课作准备。 第二课时 〖对话平台〗 一、回顾 1、听写(指读)词语： 地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底 2、接读课文，引导同学回顾课文，进一步检查同学的读文情 况。 二、研读 针对上节课提出的问题，让同学在读中感悟，在交流互动中 有所得。 问题假设： 1、文题中的“书”为什么要加上引号? 2、这本书里有什么?有字吗?有图画吗? 3、读了这本书，我们能知道什么? 4、这本书有什么作用呢? 引导同学采取不同形式的读书活动，看看从读中能解决哪些 问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交 流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导同 学抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。 阅读是同学个性化行为，引导同学读中考虑，读中探究，读 中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了同学的主体地 位。 三、演读 1、小组合作演读课文。 角色选定。 熟读对话。 分角色朗读，熟悉人物的语言特点。 创编动作。 2、朗读展示，师生一起评议，加强对话的朗读指导。 3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根 据。你能猜测出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你有什么样的感 想? 结合文章以对话为主要叙说方式的特点，组织同学进行角色 扮演，进而深入体会当时的场景和人物的心理，促进了同学阅读 能力的提高。同时通过“演、创、猜”活动，也培养了同学的创 新意识和理解能力。激发了同学们探索自然的兴趣，发奋学习的 热情。 四、写字 1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织同学 观察其笔划、结构等方面的特点。 2、教师范写同学认为的难点字。边写边强调注意的问题。 3、同学练写，师生评议。