2年级数学教案《7的乘法口诀 》说课稿

2年级数学教案《7的乘法口诀 》说课稿

‎7的乘法口诀 课题： 7的乘法口诀 ‎ 教学内容： 小学数学二年级上册33页 信息窗2第1课时 ‎ 教学目标 ‎1．在具体情境中学习7的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。‎ ‎2．能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程。‎ ‎3. 在编制7的乘法口诀的过程中，渗透数学思想，积累观察、比较、类推等数学活动经验。‎ ‎4. 在探索口诀记忆的过程中，逐步培养学生自主学习，合作交流的能力，形成初步的合情推理能力。‎ 教学重难点 教学重点：引导学生经历口诀编制过程，并记忆7的乘法口诀。‎ 教学难点：正确运用乘法口诀解决实际问题。‎ 教具、学具 多媒体课件 口诀卡片 教学过程 一、 创设情境，提出问题 ‎ 1．凯蒂是一位很好学的小朋友，她学会了缝沙包后还想学学其他的手艺，同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺呢？（学生猜想）‎ 今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。 ‎ 板书课题：叠纸啪 ‎ ‎2．仔细观察这幅图，你发现了什么数学信息？ ‎ 学生收集、整理信息。‎ ‎3.根据刚才收集的信息，你能提出哪些数学问题？‎ ‎ 学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，尽情提出问题，教师及时的给予评价与引导。‎ 教师有选择的板书问题：‎ ‎(1)一共能叠多少个纸啪？‎ ‎(2)有多少个小朋友在玩老鹰捉小鸡？‎ ‎(3)跳舞的有多少人？……‎ 一、 自主学习，小组探究。‎ 师过渡:小朋友们很善于动脑，提出了这么多有价值的问题，下面我们先来解决第一个问题。（用彩笔标出来）‎ ‎1.我们要想知道一共能叠多少个纸啪,就要先知道一个人能叠几个。通过信息我们知道一个人能叠7个，就是有几个几？用算式怎么表示？‎ ‎（师随学生汇报进行板书：1, 1个7, 1×7=7 7×1=7）‎ 那2个人呢？生：7＋7=14‎ 你会用乘法算吗？7×2=14 2×7=14‎ 算式里的“7”和“2”各是什么意思呢？‎ ‎“7”表示1个人能叠7个，“2“表示有2个人”。‎ ‎“7×2”表示什么？（2个7相加）‎ ‎2.3个人叠几个？4个人呢？5个人呢？6个人呢？7个人？‎ 小组合作，可以画一画、数一数，并完成你手中的表格。‎ 人的个数 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ 几个7‎ ‎1个7‎ ‎2个7相加 乘法算式 ‎1×7=7‎ ‎7×1=7‎ ‎2×7=14‎ ‎7×2=7‎ 哪个小组的同学来回报一下，你们小组的想法：（生说师板书）‎ ‎1个7 1×7=7或7×1＝7 ‎ ‎2个7相加 2×7=14或7×2＝14 ‎ ‎3个7相加 3×7=21或7×3＝21‎ ‎4个7相加 4×7=28或7×4＝28‎ ‎5个7相加 5×7=7或7×5＝35‎ ‎6个7相加 6×7=42或7×6＝42 ‎ ‎7个7相加 7×7=49 ‎ ‎3.试编口诀 ‎ 怎样才能记住这些乘法算式的得数呢？你能想个好方法吗？‎ 根据以有的经验，学生会说编乘法口诀。‎ 师：对了，我们可以把它们编成口诀。根据编乘法口诀的秘密，师提醒编制乘法口诀的原则。（“大数”在前，“小数”在后，不满10的用“得”，大于等于10的直接是得数。）你试一试能不能把这些算式的口诀也编出来，然后在组内交流一下。‎ 学生自由活动 三、 汇报交流，评价质疑 ‎1.班内交流。‎ 哪个小组愿意向大家展示一下你们的编制方法？（学生到台前交流他们的做法，教师根据学生的交流适时指导并板书。）‎ ‎1个7 1×7=7或7×1＝7 一七得七 ‎2个7相加 2×7=14或7×2＝14 二七十四 ‎3个7相加 3×7=21或7×3＝21 三七二十一 ‎4个7相加 4×7=28或7×4＝28 四七二十八 ‎5个7相加 5×7=7或7×5＝35 五七三十五 ‎6个7相加 6×7=42或7×6＝42 六七四十二 ‎7个7相加 7×7=49 七七四十九 看一看，我们今天学习几的口诀？（生答）没错，我们今天学习——（板书课题）7的乘法口诀。‎ ‎2.交流乘法口诀的规律。‎ 过渡：同学们真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？‎ 预设：‎ 每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。”‎ 每句口诀的第二个字都是“七”。‎ 得数依次多了7。‎ 引导：这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次——（少7）‎ ‎3.记忆口诀 ‎（1）师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？‎ 师：对“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。‎ 师：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。‎ ‎（2）师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？‎ ‎（3）利用多种形式记忆7的乘法口诀。‎ A、 每句读三遍。‎ B、 读一遍，用脑想，用心记。‎ C、 会背的背，不会背的跟着读。‎ D、 一起背诵口诀。‎ 四、 抽象概括，总结提升 ‎ ‎ 咱们同学真棒，运用不同方法，并结合自己寻找的规律，进行编口诀、整理口诀、记忆口诀。而且能够说出每句口诀的意思。在亲身经历知识探索的过程中，比较容易的理解并掌握了7的乘法口诀。‎ 五、 巩固应用，拓展提高 ‎1. 把口诀填完整。‎ ‎ 三（ ）二十一　　　（　　）七四十九 ‎　（　　　）十四　　　六七（　　　　）‎ ‎　 四（　　）二十八　　（　　　）三十五 ‎　 生独立完成，再集体订正。‎ ‎2.找朋友 ‎（出示课件图片）引导学生进行抢答。‎ ‎3.解决问题：‎ 同学们，应用7的乘法口诀可以解决很多问题，现在让我们看情境图。‎ 请你看一看信息窗中还提供哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？‎ ‎（1）玩老鹰捉小鸡的人有两组，每组7人，一共有多少人？‎ ‎2×7=14或7×2＝14 口诀：二七十四 ‎（2）跳舞有4组，每组7人，一共多少人？‎ ‎4×7=28或7×4＝28 口诀：四七二十八 ‎ ‎4.解决问题：有多少个同学在玩开火车的游戏？‎ 学生独立解决，完成后组织汇报。让学生讲清楚算式的意义以及计算的方法。‎ 六．课堂总结 ‎1.比一比看谁的收获大？‎ ‎ 学生抢答。‎ ‎2.生活中的数学 师：人们生活在数的世界中，在我们的生活中，还有很多现象与7有关，你能编一个用7的口诀解决的数学小故事吗？课下尝试编一个小故事。‎ 板书设计： ‎ ‎7的乘法口诀 ‎1个7 1×7=7或7×1＝7 一七得七 ‎2个7相加 2×7=14或7×2＝14 二七十四 ‎3个7相加 3×7=21或7×3＝21 三七二十一 ‎4个7相加 4×7=28或7×4＝28 四七二十八 ‎5个7相加 5×7=7或7×5＝35 五七三十五 ‎6个7相加 6×7=42或7×6＝42 六七四十二 ‎7个7相加 7×7=49 七七四十九 使用说明：‎ ‎ 1.设计亮点：‎ 成功的方面：‎ ‎(1) 目标明确，学生在课上已全面达标 ‎(2) 充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；‎ ‎(3) 在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；‎ ‎(4)培养学生搜集和处理信息的能力。‎ ‎(5) 练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；‎ 不足的地方：‎ ‎(1) 时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习；‎ ‎(2) 在口语的表达方面还有不足，语言儿童化还有待提高；‎ ‎(3) 在知识细化方面还要下功夫。‎ ‎ 2.困惑：如何放手让学生独立试编7的乘法口诀，让学生讨论、交流，寻找规律。此环节给学生提供充分的探索空间。‎ ‎ ‎