北师大版一年级数学上册第6单元教案

北师大版一年级数学上册第6单元教案

六　认识图形 第1 课时　认识图形 教学目标 ‎1.对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。‎ ‎2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，将简单的几何图形进行分类。‎ ‎3.培养学生初步的观察能力和语言表达能力。‎ 重点难点 重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。‎ 难点：通过学习各种立体图形，直观感受它们的特征。‎ 教学准备 ‎　　长方体、正方体、圆柱、球的模型，各种形状的实物。‎ 教学步骤 教学内容 一、情境导入 教师出示一个盒子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。‎ ‎(请一名学生上台摸一摸。要求：摸到一个物体先描述一下它的形状，然后判断它是什么) ‎ 今天我们就来认识一些物体的形状。(板书课题：认识图形)‎ 二、建构图形 ‎1.分一分。‎ 师：同学们，你们带来的各种形状的物品，都是我们在日常生活中常用的，请大家同桌合作来给它们分分类。‎ 汇报交流：有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。‎ 师：请按形状分的小组说一说理由。‎ ‎2.认一认。‎ ‎(1)圆柱。‎ 生1：(拿着圆柱)我想和它做好朋友。它有点圆，有点长。‎ 生2：它长长的，从上面和下面看都是圆形。‎ ‎(请全班同学一起看一看) ‎ 生3：而且它倒下来放在桌上可以滚来滚去。‎ 师：为什么它竖着放不会滚，只有倒下来才可以滚？‎ 生4：因为它的上面和下面是平的，能站在桌子上。它的旁边是弯曲的，所以能滚。‎ ‎(请全班同学一起摸一摸) ‎ 师：它圆圆的，有点像柱子，它的名字叫圆柱。圆柱画在纸上的样子你会认吗？‎ ‎(让全体同学从老师那找出圆柱的图形，然后老师把它贴在黑板上) ‎ ‎(2)球。‎ 生1：(举起球)是它。它圆圆的，放在桌上可以滚来滚去。‎ ‎(请全班同学一起拿起球在桌面上滚一滚) ‎ ‎(教师让全班同学一起摸一摸，把球的图形贴在黑板上) ‎ 师：喜欢它的小朋友想给它起个什么名字呢？‎ 生2：圆圆的，跟球一样，叫它圆球。‎ 二、建构图形(续)‎ ‎(3)长方体。‎ 生1：(拿着长方体盒子)这个盒子长长的，方方的。‎ 生2：我发现这个盒子有8个角。‎ 生3：我还发现这个盒子有6个面，12条边。‎ 生4：这个盒子的面有的一样大，有的不一样大。‎ 师：我们给这个图形起个什么名字呢？(将长方体的图形贴在黑板上) ‎ 生5：长方形。‎ 生6：长方体。‎ 师总结：它是立体的，应该叫长方体，将它画在纸上只能看到它的3个面。‎ 师：还想介绍哪位朋友？‎ ‎(4)正方体。‎ 生1：还有这个方方的盒子。(出示正方体盒子) ‎ 师：对，那咱们就叫它正方体。‎ ‎(教师边说边贴出正方体的图形) ‎ 师：你们还发现了什么？‎ 生2：我发现正方体也有6个面，也有尖尖的角。‎ 生3：我发现正方体每个面看上去都是方方的，跟长方体不太一样。‎ 师：你们已经开始比较长方体和正方体了。其他小朋友也试一试吧！‎ ‎(5)比较正方体和长方体。‎ 师：认真观察、比较，你发现了什么？‎ 生：正方体每个面都一样大，长方体有的面大，有的面小。‎ 师：很好！哪位同学再来说一说？‎ 生：长方体有时候竖起来会比正方体高，倒下去比正方体矮。‎ 师：我们这个长方体和正方体比，确实是这样。可这不是绝对的现象。‎ ‎(6)找一找。‎ 师：在生活中，你们见过什么物体的形状是长方体？什么物体的形状是球？‎ ‎(学生举例，教师注意引导学生说某种物体的形状，而不能只说是什么物体)‎ 三、巩固练习 ‎1.找朋友。(课本第71页“练一练”第1题) ‎ 教师先帮助学生弄清题意，然后让每个学生独立解题，用线连一连，最后全班交流。‎ ‎2.填一填。(“练一练”第2题) ‎ 学生独立完成，同桌交流。‎ ‎3.搭一搭。(“练一练”第3题) ‎ 小组合作，用桌上各种形状的物体设计搭成一件作品，并起个名字向全班同学介绍。‎ 四、课堂小结 ‎　　师：通过今天的学习，你们有哪些收获？对哪些图形最感兴趣？‎ 第1课时　认识图形 第2 课时　我说你做 教学目标 ‎1.通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。‎ ‎2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。‎ ‎3.培养学生的想象能力、主动探索的精神和与人合作的意识。‎ 重点难点 重点：发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。‎ 难点：培养学生的空间观念，识别几何的位置关系。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件、立体图形模型。‎ 教学步骤 教学内容 一、复习导入 师：上节课，我们许多新朋友，你们还记得它们的名字吗？‎ 师：老师现在开始变魔术了，你想让老师变出你的哪个新朋友呢？‎ ‎(学生说名称，教师从盒子里取出相应的几何体) ‎ 师：你们想不想变魔术？‎ 二、互动探究 ‎1.动手操作。‎ ‎(1)两人一个小组进行“摸物”游戏：老师告诉学生形状，让学生摸出相应的物体。‎ ‎(同桌两人同时进行，摸出后，相互交流一下) ‎ ‎(2)两人小组进行“我说你做”游戏。‎ ‎①请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形后，下口令：先摆两个圆柱，在它们的上面放一个长方体，在长方体上面放一个正方体。‎ 学生根据老师的口令要求摆放立体图形。然后由另一名同学负责检查。‎ 师：说一说，你的球能从下面通过吗？‎ ‎②老师再摆放一组图形，然后由一名同学来当司令，根据老师摆的图形下口令，其他同学根据口令摆图形。‎ 摆好后相互看看对不对。引导学生把自己摆的和老师在上面摆的做个比较，再次体验左右的相对性。‎ ‎2.摆一摆。‎ 同桌二人根据课本中的要求摆一摆，其中一人用红领巾蒙上眼睛，另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。‎ 三、巩固练习 ‎1.你说我摆。‎ 同桌二人合作，动手摆一摆，注意先后顺序。‎ ‎2.强化知识。(课本第73页“练一练”第2题) ‎ ‎(多媒体展示画面，指导看图) ‎ 师：这位小朋友的家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？‎ 学生先独立观察思考，再小组交流讨论，最后集体订正反馈。‎ 四、发散思维 课本第73页“练一练”第3题。‎ ‎1.小组讨论，说说每个图中各有几个正方体。‎ ‎2.小组代表反馈，演示是怎样数的。教师适当指导。‎ 五、课堂小结 ‎　　师：这节课我们利用立体图形进行了有趣的游戏，课后同学们还可以继续合作。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　我说你做 ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　摆一摆