人教版二年级下册语文《画风》说课稿范文

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人教版二年级下册语文《画风》说课稿范文

人教版二年级下册语文《画风》说课稿范文 《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇 课文。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以 编者将本课安排在“用心思考,勇于创造”这一单元之中。根据 《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度,同时考虑课文 的特点、学生的年龄特征,我将《画风》第二课时的教学目标确 定为:复习巩固 7 个生字,会写 4 个上下结构的生字,能分角色 有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中,领会课文中三个 小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑 筋,想办法。有自己尝试画风的兴趣。设定“在各种形式的朗读 过程中,领会课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有 联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。”为教学重点;指导学生 完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。 向学生传授“学法”,让学生“领悟”是我教学这堂课文的 真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平,让学生用自主 学习的方式来学习,达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学 习氛围。在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让 学生学智慧。真正实现“教是为了不教”的目的。 (一)复习旧知 识字是读写的基础,新课标教材对此十分重视。为进一步巩 固对生字的识记,我通过出示三个小朋友名字,让学生与他们打 招呼。让学生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”过程中巩固了生 字。在活跃的气氛中让学生巩固旧知。 (二)深入理解,进行口头表达训练。 通过复习旧知引入新课后,让学生分小组用自己喜欢的方法 去读课文,在读的过程中找出这三个小朋友是怎样画风的句子。 在学生个性化阅读的基础之上,老师指导学生进行理解三个小朋 友的创意,并且指导朗读课文。在此过程中我采用学生边汇报我 边出示图片、句子的方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此 为契机,让学生以“是风,风把_____吹____了。”这样的句式训 练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣。 最后让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来?你自己最喜欢 哪个小朋友?学生感悟到遇到困难要善于观察、勤于思考这个道 理。 (三)动手画风、写风 在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中,以此激情、领 悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养,这也是一种行之有效的 教学方法。特别是低年级的孩子,形象思维占主导地位,对直观 事物感兴趣,喜欢艳丽的色彩,喜欢每天拿着笔描描画画。因此, 我让学生找到生活中的风后再动手画风。也许,孩子们的笔法不 那么高明,色彩也不一定很和谐,但在这愉悦的气氛中,他们求 新求异的思维得到了发展。在说自己是怎么画风的基础之上,学 着课文的样子来写一段话。 (四)指导写字 写字是一节课中必不可少的环节。在这节课中,我教写了剩 下的四个上下结构的生字。并让学生自己来说一说书写这四个字 因注意的地方,体现学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小 书法家的情境,让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。
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