部编版一年级上册《a o e（第二课时）》语文教学设计

部编版一年级上册《a o e（第二课时）》语文教学设计

部编版一年级上册《a o e（第二课时）》语文教学设计 　　第二课时 　　一、复习字母，导入新课 　　1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课 件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读) 　　2.抽读ɑ、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。) 　　3.看口形猜单韵母。 　　4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。) 　　5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。 　　设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学 习。 　　二、结合儿歌，学习四声 　　1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 　　2.认识声调符号和四种声调名称。 (1) 汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升 降情况也不相同。 　　(2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。 标“ “的表示第一声，标” “的表示第二声，标” “的表示第三声，标” “的表示第四 声。指着声调符号分别领说”第一声、第二声、第三声、第四声“。 　　(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 　　3.学习ɑ的四声。 　　(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ， 汽车下坡ààà。” 　　(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 　　(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 　　(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山 坡。 　　(5)学生自由练读ɑ的四个声调。 　　(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。 　　(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4. 学习 o 的四声。 　　(1)师：o 和ɑ一样也有四个声调。 　　(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。 　　(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。 　　(4)多媒体课件出示 o 的四个声调，打乱顺序读。 　　5.学习 e 的四声。 　　(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？ 　　(2)学生自主学习 e 的四声：ē、é、ě、è。 　　(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 　　(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 　　(5)联系日常生活，教师引导用带调的 e 组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。 　　(6)多媒体课件出示 e 的四个声调，打乱顺序读。 　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。 说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的 wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声， 喔喔叫的 wō也是第一声，小鹅的é是第二声。) 　　设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e 的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、 e 的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。 三、多种形式，反复练读 　　1.抽读ɑ、o、e 的四声卡片。 　　2.听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。 　　3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍 自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。 　　4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e 共 12 个字母随机逐个闪烁，轮到的同 学就读那个闪烁的带调单韵母。) 　　5.同桌互读。 　　(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。 　　(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 　　6.二、三声对比读。á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。 　　7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、4 个 o、4 个 e。 　　设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e 的四个 声调，使学生掌握了ɑ、o、e 的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。 四、归纳总结，布置作业 　　1.小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正 确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 　　2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 　　设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的 拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。 　　教学反思 　　1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女 孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得 很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。 　　2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。 　　3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使 学习富于情趣，让学生愉快学习。 　　4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的 是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。