一年级上册语文教案 - 9 ai　ei　ui部编版

一年级上册语文教案 - 9 ai　ei　ui部编版

汉语拼音 ‎◎正确认读8个复韵母、1个特殊韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母及6个整体认读音节，产生学习汉语拼音的兴趣。‎ ‎◎掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。‎ ‎◎在拼音四线格中正确书写5个音节词，养成良好的书写习惯。‎ 字词句 ‎◎认识“妹、奶”等15个生字，增强主动识字的愿望。‎ ‎◎会拼读“mèi mei、 nǎi nai”等15个音节词。‎ ‎◎生活中，能借助拼音自主认识汉字。‎ 阅读 ‎◎借助拼音和他人示范，正确朗读《洗手歌》等5首儿歌。‎ ‎◎借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。‎ ‎◎在拼音的帮助下，产生自主阅读的兴趣。‎ ‎1．常见韵母发音的偏误类型有哪些？‎ ‎◎唇形圆展的偏误：如，o和e，i和ü，o和u等唇形的圆展区别。‎ ‎◎唇形变化的偏误：如，复韵母中两个音之间的滑动。‎ ‎◎丢失音素的偏误：如，省写的ui、iu、un容易丢失中间的e、o音。‎ ‎◎前后鼻音的偏误：如，受方言的影响，南方学生容易前后鼻音混淆，把eng和ing读成en和in。‎ ‎2．如何帮助学生正确区分形近的韵母？‎ ‎◎通过观察比较，用复韵母发音的方法——唇形滑动，来正确辨认。‎ ‎◎引导学生创编儿歌、口诀等加强记忆。‎ ‎◎结合具体的事物或汉字，通过反复练习加以区分。‎ 内容 ai　 ei ui ao　ou iu ie　üe er ‎ an　en　in un　ün ang　eng ing　ong 语文园地三 合计 课时 ‎3‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎15‎ ‎9 ai　ei　ui 教学目标 ‎1．正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。‎ ‎2．正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。‎ ‎3．借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。‎ ‎4．认识“妹、奶”2个生字。‎ ‎5．正确朗读儿歌《洗手歌》。‎ 教学重难点 复韵母ai、ei、ui的正确认读；声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读；了解复韵母的标调规则。‎ 教学准备 ‎1．教师：相关课件。‎ ‎2．学生：准备韵母是ai、ei、ui的音节卡片。‎ 课时安排 ‎3课时 课时目标 ‎1．正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。‎ ‎2．了解复韵母的标调规则。‎ 教学过程 一、快乐做游戏，复习单韵母 游戏：“摘苹果”。‎ 导入：小朋友们，秋天到了，果园里的果子成熟了。看，这些大苹果身上藏着许多字母宝宝，谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。‎ 依次出示带有下列单韵母的“苹果”，指名学生读，摘“苹果”。‎ 二、观察情境图，引出ai、ei、ui ‎1．出示本课插图，引导学生观察，提问：仔细观察这幅插图，说说图上画了什么。‎ ‎2．学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法，引出ai、ei、ui。‎ 故事：院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起(出示ai)，听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水(出示ei和ui)。(相机板书课题)‎ 三、合作学习，拼读复韵母ai、ei、ui ‎1．字母魔术：四人为一小组，移动卡片a、e、u和i，进行两两配对组合。要求每一次组合中都要用到i，且i都排在后面，看看能变出什么拼音字母来。‎ ‎2．学生代表上讲台，变字母魔术，重点呈现ai、ei、ui的组合过程。‎ ‎3．引导学生观察：ai、ei、ui这三个韵母有什么相同的地方？‎ 引导学生发现：这三个韵母都由两个单韵母组成，后面一个字母都是i。‎ 小结：像ai、ei、ui这样，由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。‎ ‎4．指导读准音：学习ai、ei、ui的发音规律。‎ ‎(1)重点学习ai，掌握口形变化。‎ ‎①教师示范ai的发音，学生观察口形的变化：发复韵母ai的时候，口形跟发单韵母的时候有什么不同？‎ ‎②学生交流：发单韵母的时候，口形保持不变；发复韵母ai的时候，口形由大变小。‎ ‎③教师再次示范，配上手势：先摆好a的口形，再从a滑向i。‎ ‎④学生模仿老师发ai的音。‎ 自由读——开火车读。‎ ‎⑤小结：我们在发复韵母的时候，口形要有变化，从前一个音滑向后一个音。这样我们就能把复韵母读准确了。‎ ‎(2)结合生活中的词语，学习ei、ui的发音。‎ ‎①引导学生联系生活，学习ei：“杯子”的“杯”里就藏着复韵母ei。我们来读一读。‎ 教师范读——指名读——开火车读。‎ ‎②引导学生联系生活，学习ui：“自来水”的“水”里就藏着复韵母ui。我们也来读一读。‎ 教师范读——开火车读——小组赛读。‎ ‎③提问：你还知道哪些字中有ei、ui的音呢？‎ ‎(3)玩抢读游戏，巩固复韵母ai、ei、ui的发音。‎ 游戏内容和规则：教师出示ai、ei、ui中任意一个复韵母卡片，学生进行抢读。抢读正确的学生，获得ai、ei、ui卡片中相应的一张。‎ 四、学习ai、ei、ui的四声 ‎1．学习ai的四声。‎ ‎(1)动画播放“小汽车声调”，出示带四声声调的ai。‎ ‎(2)学生边做声调手势边自由读——指名读——集体读。‎ ‎(3)结合生活中的情景，读准ai的四声。‎ āi　我挨着你，你挨着我。‎ ‎　　ái　冬天来了，到处都是皑皑的白雪。‎ ǎi　哥哥高，妹妹矮。‎ ‎　　　　ài　我爱爸爸，我爱妈妈。‎ 设计意图：‎ ‎“小汽车声调”图示的使用，是与第二单元知识的联结，可以让ai、ei、ui四声认读变得形象、有趣，学生再配合声调手势，在眼、口、手的整体投入中，感受声调的变化，并逐步掌握四声认读的规律。2.学习ei、ui的四声。‎ ‎(1)同桌根据“小汽车声调”图示，互相朗读ei和ui四声。‎ ‎(2)打乱ei和ui的四声调顺序，指名小老师带读——集体读。‎ ‎3．学习ai、ei、ui的标调规律。‎ ‎(1)引导发现：刚才ai、ei、ui带着我们玩了“开小汽车”的游戏。请你们仔细观察ai、ei、ui戴的声调小帽子，有什么发现？‎ 设计意图：‎ 改变拼音教学中老师把控教学过多的现状，让学生在玩一玩、想一想、读一读中自主学习，探究复韵母ai、ei、ui的发音规律和标调规律。‎ ‎(2)学生交流发现：为什么ai和ei的帽子戴在了前一个字母的头上，ui的帽子戴在了后一个字母头上呢？‎ 提示：要按单韵母六兄弟的顺序来戴声调帽子。‎ ‎(3)学习标调儿歌：‎ 要标调找大a，大a不在找o、e、i、u并排标在后。‎ ‎(4)巩固带调读ai、ei、ui的四声。‎ 指名读——集体读。‎ 课时目标 ‎1．正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。‎ ‎2．能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。‎ 教学过程 一、复习韵母ai、ei、ui ‎1．指名读复韵母ai、ei、ui。‎ ‎2．卡片抽读ai、ei、ui的四声。‎ 二、拼读ai、ei、ui所在的音节 ‎1．师生共读ai所在的音节。‎ ‎(1)导入：在拼音王国里，复韵母ai、ei、ui可以跟很多的声母宝宝交朋友呢。下面我们来好好地认识认识它们吧！‎ ‎(2)出示声母g和āi相拼的音节：g—āi→gāi。‎ 学生尝试拼读——指名读——教师范读——开火车读——集体读。‎ ‎(3)出示声母t、k、c和ai的四声相拼的音节。‎ t－ái→tái　k—āi→kāi　c—āi→cāi 学生自由拼读，说一说：你会拼哪个音节？带领大家读一读。‎ ‎(4)出示声母g、h、k与ai相拼的三拼音节。‎ g—u—āi→guāi　h—u—ài→huài　k—u—ài→kuài ‎①学生自由拼读。读完后反馈：你觉得哪个音节特别难读？‎ ‎②教师示范三拼音节guāi和kuài。‎ ‎③指名读——开火车读——男女生赛读。‎ ‎④两拼音节和三拼音节对比朗读。‎ g—āi→gāi　g—u—āi→guāi 自由拼读——指名读——集体读。‎ ‎(5)玩游戏“小猫钓鱼”。‎ 游戏内容和规则：小猫在河边钓鱼，但是它不知道选哪个鱼饵好，小朋友，你来帮它选一选吧，根据听到的内容选出正确的答案。(课件出示)‎ ‎——奇怪guāi(　　)guài(　　)‎ ‎——拜年bèi(　　)bài(　　)‎ ‎——快递kuài(　　)kài(　　)‎ ‎2．正确拼读，读好由ei、ui构成的音节。‎ 引导拼读：ei、ui也有许多声母朋友，谁会把这些声母和ei、ui拼成一个音节？拼出来之后，你觉得是什么字音呢？‎ l－èi→Ièi(“眼泪”的“泪”),b－ēi→bēi(“杯子”的“杯”)h－ēi→hēi(“黑色”的“黑”),f－ēi－fēi(“飞机”的“飞”)‎ t－uǐ→tuǐ(“大腿”的“腿”),h－uì→huì(“开会”的“会”)‎ z－uǐ→zuǐ(“嘴巴”的“嘴”),ch－uī→chuī(“吹风”的“吹”)　　同桌互读——指名读——开火车读——集体读。‎ 设计意图：‎ ei、ui与声母组成的音节拼读，是基于ai的音节拼读基础之上的，从扶到放，是一个逐步“让学”的过程，学生的自主性与合作互学能力在学习活动中得到了很好的培养。‎ ‎(3)拼读音节词，然后给上方的心形气球涂上相应的颜色。‎ 三、指导观察，书写音节词“pái duì”‎ ‎1．出示音节词“pái duì”，学习拼读。‎ 自由拼读——指名读——集体读。‎ ‎2．指导观察：仔细看“pái duì”这两个音节，写的时候，要注意什么？‎ ‎(1)一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点。‎ ‎(2)两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。‎ ‎3．教师范写，学生书空。‎ ‎4．练写展评。‎ 学生先描红“pái duì”，再独立书写。对写得好的学生进行表扬，对书写不够规范的学生进行细致指导。‎ 设计意图：‎ ‎“挑战书写”是针对不同书写水平的学生设置的，书写中给他们“选择”的权利，让他们在不同的等级中展现自我。‎ ‎5.想一想，说一说：我们在什么时候，需要排队？‎ 预设：坐车的时候，在食堂吃饭的时候，放学的时候……‎ ‎6．挑战书写。每位学生自由拼读下面的音节，选择1～2个音节抄写下来。(机动)‎ ‎★★★　　　shuǐ bēi　　　hēi bái　　　zuǐ bɑ★★★★★　　fēi kuài　　　huǒ tuǐ　　　huài shì 课时目标 ‎1．借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《洗手歌》。‎ ‎2．认识“妹、奶”2个生字。‎ 教学过程 一、游戏闯关，复习巩固ai、ei、ui及构成的音节 ‎1．导入：欢迎同学们来到拼音王国，好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关，拼音王国的国王将给你颁发金光闪闪的“拼音之星”勋章。‎ ‎2．学生闯关朗读ai、ei、ui及构成的音节。‎ ‎(1)第一关：读准带调韵母的音。‎ ǎi　ài　ēi　èi　uí　uì 指名读——开火车读。‎ ‎(2)第二关：拼读音节，猜花名。‎ 自由拼读——指名读——分小组读。‎ ‎(3)第三关：拼读句子。‎ 奶nǎi奶nɑi在zài排pái队duì买mǎi菜cài。‎ 自由拼读——指名读——分小组读。‎ 二、借助拼音，认读“妹、奶”‎ ‎1．出示第41页上的情境图，提问：图中画着谁？她们在干什么？‎ ‎2．学生自己看书试读词语“妹妹、奶奶”，借助拼音读准字音，认识生字。‎ ‎3．拼读音节词“mèi mei”，学习生字“妹”。‎ ‎(1)点拨：这个音节词的第二个字的读音是轻声，读这个音节词要连读，前音不拖。‎ ‎(2)联系生活经验，学习“妹”字。‎ ‎①出示生字“妹”，指名读准字音，齐读字音。‎ ‎②提问：你有妹妹吗？你的妹妹是什么样子的？‎ ‎4．拼读音节词“nǎi nai”，学习生字“奶”。‎ ‎(1)启发：“奶”这个字，你在生活中什么地方见到过？‎ 预设：牛奶、奶油、奶粉……‎ ‎(2)练读：自由拼读——指名读——齐读。‎ ‎(3)提问：你的奶奶是什么样的？她喜欢吃什么？喜欢干什么？‎ 三、自主学习，朗读儿歌《洗手歌》‎ ‎1．导入：小朋友们，要做一个讲卫生的好孩子，就要勤洗手。你们知道怎样把小手洗干净吗？‎ ‎2．指导学生使用正确的方法洗手。‎ ‎3．朗读儿歌《洗手歌》。‎ ‎(1)学生自读儿歌，圈出自己认识的拼音和汉字，读一读。‎ ‎(2)教师示范朗读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。‎ ‎(3)同桌互读儿歌，不会读的地方可以问问同学和老师。‎ ‎(4)指名学生读儿歌，读得不准确的地方教师及时纠正。‎ ‎(5)配上动作全班齐读儿歌。‎ 四、布置作业 完成本课随堂练。‎ 教学反思 本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。‎ ‎1．注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样能减缓学生借助拼音识字的难度。‎ ‎2．教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。‎ ‎3．教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。‎