一年级上册语文教案-识字4 日月水火-部编版 (2)

一年级上册语文教案-识字4 日月水火-部编版 (2)

日月水火教学设计 教学目标 ‎    1.正确认读“日”“月”“水”“火”等8个生字。‎ ‎    2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。‎ ‎    3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。‎ 学情分析 ‎      本班有二分之一的学生在幼儿园对这八个生字有了初步的了解,所以,在识字教学过程中设置了连线游戏、看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等有趣、参与性强的环节。引导学生积极参与到课堂中来,始终保持识字的兴趣。利用学生间的互教互学互读、一起发现、探究等形式,提升了学生学习的主体性、合作性,在快乐识字中学习。‎ 重点难点 ‎    1.正确认读“日”“月”“水”“火”等8个生字。‎ ‎    2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。‎ ‎  ‎ 教学过程 第一学时 教学活动 ‎【导入】故事导入，激发兴趣 ‎    1.同学们,今天老师给大家讲一个故事。传说在四五千年前,世界上并没有文字,人们用结绳记事的方法记录大小事件。可是事情多了,时间久了,就记不清楚了,这可怎么办呢?有个叫仓颉的人根据事物的形状,创造了种种不同的符号。‎ ‎    出示ppt1:老师带来了几个,我们来做个连线游戏。仔细观察,想一想:它们都像什么字?‎ ‎    总结:像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字,叫象形字。‎ ‎    2.板书、齐读课题 ‎    这节课,我们就来学习几个,出示ppt2,请伸出小手和老师一起板书。‎ 板书:日月水火  ‎ ‎    齐读课题。‎ ‎【讲授】追根溯源，引导识字 ‎    1.学习“日”、“月”‎ ‎   (1)体验造字 ‎    我们的祖先到底是怎样把字造出来的呢?下面我们就体验一把。我想请两位同学在黑板上分别画一个太阳和月亮,越简单越好。‎ ‎    预设:有光芒的太阳    我们还可以再简单些 ‎    总结:你们比古人还智慧,能模仿事物的形状画出代表太阳和月亮的符号,这就是古人造字的过程。‎ ‎   (2)感悟“日”、“月”的演变过程 ‎    a他们就是这样模仿太阳的形状(出示ppt3),造出了“日”。后来经过演变,原来中间的一点,变成了一横,就成了方形的“日”。‎ ‎    b“月”也是这样的道理(出示ppt4),只是后来加了一小竖,表示月中的桂树等,再演变就看不出月亮的形状了。‎ C这两个字都认识了吗?齐读1遍,指名读(2名)‎ ‎   (3)联系生活,巩固识字 ‎    a这两个字不仅仅课本上有,生活中我们也经常见到、用到,出示图片(出示ppt5),     指名认读,小老师领读。总结:只要留心,生活中我们可以处处识字。‎ ‎    b现在老师把“日”、“月”放在一起,谁能试着说一说。出示ppt6:我会说(5名)出示ppt7,指名领读 ‎    总结:“日”、“月”连在一起可以用来表示时间。‎ ‎    2.学习“水火山石田禾”‎ ‎   (1)这个环节我们不仅认识了“日月”,还学会了如何运用他们,下面我们进入第二关,看图猜字。你能根据象形字的特点,猜出下面的字吗?ppt8、9‎ ‎   (2)出示本课所有象形字,这是本课我们要学的象形字,你都认识它们吗?‎ ‎    a前后同桌互相检查一下,不会的可以向同桌请教。‎ ‎    b小老师领读。(2名)‎ ‎    c开火车读。(比赛哪组快)‎ ‎   (3)去掉图片指名认读 ‎    a这次难度加大了,没有图片,你们还认识它们吗,谁来试一试,指名读。‎ ‎    b开火车赛读。‎ ‎【活动】巩固新知，加深记忆 ‎    1.找果子   男女生比赛 ‎    现在是秋天,丰收的季节,字宝宝都藏在果子里,我们比一比看男生找到的多,还是女生找到的多。‎ ‎    2.爬楼梯  比赛哪一组跑得最高 ‎    3.生字宝宝很调皮,它们又藏在儿歌里,谁来把它们找出来。指名认,领读儿歌,齐读,拍手读。‎ ‎【练习】书写指导 ‎       我们不仅要认识他们,还要会写,这节课我们来写一个字“火”,不过我们先看这两个字“水火”,它们在写的时候有什么不同呢?指名说,总结:“水”和“火”在结构上有点相同,但是“水”是先写中间再写两边,“火”是先写两边再写中间。‎ ‎        在写“火”之前,我们先来认识一个新的笔画——点,板书。把书翻到12页,我们看看“火”由几笔组成?写得时候应注意什么呢?指名说,范写,练习。‎