部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (6)

部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (6)

15.大禹治水课题大禹治水课型新授课设计说明本课的教学是通过抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪，情感上的升华。教学目标【知识与能力】1.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(重点)3.引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。【过程与方法】通过抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生动口、动脑，展开丰富想象积，极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。【情感态度与价值观】通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。教学 重难点1.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(重点)3.理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。(难点)教学准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。2.朗读课文，初步了解文章大意。学习重难点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字；了解大禹治水的神话故事。（学生）教学环节教师活动学生活动复备 一、话题导入。（用时：3分钟）1.展示洪水的图片，说明洪水的危害。2.介绍治水英雄：大禹。3.板书课题：大禹治水。1.了解洪水这种自然灾害，联系实际感受洪水的危害。2.了解大禹这个人物。二、初读课文，认读生字。（用时：12分钟）1.学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。2.指出生字词，带进课文再读。1.学生自由读课文，圈出生字。2.学习生字词，再读课文。三、再读课文，把握整体。（用时：10分钟）1.默读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？2.组织学生小组比赛朗读课文。1.学生默读课文，讨论问题。2.小组比赛朗读课文，注意读准字音。1.出示生字。2.引导学生说说字形记忆方法。1.学写本课生字，练习书写。2.仔细观察老师范写，自己临写。 四、巩固生字，指导书写。（用时:10分钟）3.师范写，学生描红、临写。作业设计（PPT）教学反思----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二课时学习目标1.理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2.能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。学习重难点理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。学前准备1.教师准备多媒体课件。2.学生复习所学内容。教学环节教师活动学生活动复备一、复习导入，巩固旧知。（用时：5分钟）1.出示词语，指名读、领读、开火车读、齐读。2.提问：这篇课文讲的是谁？他做了一件什么伟大的事呢？1.以各种形式读生词。2.回顾课文内容，进入新课。 二、精读课文，感悟精神。（用时：25分钟）1.学习第一自然段，抓住关键词感受洪水的凶猛。2.学习第二自然段，总结段落内容。3.学习第三、四自然段，分析大禹治水的具体过程。4.指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。1.精读课文，利用关键词理解课文。2.有感情、流利地朗读全文。三、想象说话，升华感情。（用时：5分钟）课件出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果大禹率领他的大军回来，你想对他说些什么？说说自己的想法。 作业设计（PPT）板书设计教学反思-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------