二年级上册语文教案-4曹冲称象-部编版

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

二年级上册语文教案-4曹冲称象-部编版

4《曹冲称象》教案【教学内容】学习这篇课文,我们会认识一个善于思考的小朋友——曹冲。他想出了一个好办法,称出了一头又高又大的象的体重。【教学目标】1.认识“曹、称、员”等14个生字,会写“称、柱、底、杆”等10个生字。  2.分角色朗读课文,有感情地朗读人物对话。3.理解曹冲称象的办法,养成多观察事物,遇事要开动脑筋想办法的好习惯。【教学重点】会认、会写本课生字,有感情地分角色朗读课文,理解曹冲称象的办法。【教学难点】理解曹冲称象的办法,养成多观察事物,遇事要开动脑筋想办法的好习惯。【教学方法】讲授法朗读讨论圈写批注【教学过程】 一、趣味导课出示课题。(播放ppt1)你知道一头象有多重吗?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出了一个什么称大象的好办法。(播放ppt2)二、学习字词,整体感知1.学习本课中要求会认的字。(播放ppt3)2.教师指名读生字,并组词。 3.学习本课中要求会写的字。(播放ppt4)4.在生字本上练一练,写一写。5.学习本课的近义词和反义词。(播放ppt5)6.区分“议论”和“讨论”。(播放ppt6)7.扫清了文字障碍,下面来分角色朗读课文,注意人物对话的语气。三、细读课文,精读领悟1.轻声有感情地朗读课文,先标出课文有几个自然段,然后一边读,一边想,课文中讲了一件什么事?(播放ppt7)提示:这篇课文主要讲了(谁什么时候干什么)的故事。答案:这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。2.想一想:课文中是怎样描写这头大象的呢?用“”画出文中相关的句子。(播放ppt8)答:这头象又高又大。(播放ppt9)问:你是从哪些话中看出来的呢?答:身子像一堵墙,腿像四根柱子。总结:“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。3.我也用比喻句来说说大象。(播放ppt10)大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像,鼻子像,尾巴像。4.同学们把大象的外形描述得真形象。我们再来说一说比喻句吧!(播放ppt11)例:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。弯弯的月亮像。 红红的太阳像。像。5.官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?”(播放ppt12)“一边……一边……”是表示同时进行两种动作的关联词语。你也来说一说。例:我们一边唱歌一边跳舞。一边一边。6.听老师读第三自然段,一边听,一边想:官员们都有哪些称象的办法?(播放ppt13)曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。“有的……有的……”这个句式说明大臣们议论纷纷,意见很多。但曹操听了“直摇头”,说明说明曹操对官员们的办法很不满意。7.曹冲的办法是什么?默读第四自然段,填一填。(播放ppt14)先把大象()一艘大船上,看船身下沉多少,就()水面,在船舷上()。再把大象(),往船上(),装到船下沉到画线的地方为止。然后,()船上的石头。石头有多重,大象就有多重。8.我们来具体看一下,曹冲的办法分几步。第一步:赶大象上船,在船身下沉处画线;(播放ppt15、16)第二步:把大象赶下船,往船上装石头,装到船下沉到画线处为止;(播放ppt17、18)第三步:称出每块石头的重量;(播放ppt19)第四步:把石头的重量加起来,就是大象的重量。(播放ppt20) 9.你认为曹冲的称象办法好吗?好在哪里?(播放ppt21)好,因为这个办法既能称出大象的重量,又不伤害大象。10.指名读第五自然段。想一想,曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话可以看出来?(播放ppt22)曹操也认为这个办法好。从“曹操微笑着点一点头”看出来。11.曹冲小小年纪,为什么会提出这么好的办法?(播放ppt23)因为曹冲认真观察事物、善于动脑思考,并从官员们的议论中得到启发。五、课堂小结(播放ppt24)本文通过描写曹冲想出了比官员们更好的称象办法,进而称出了大象的重量的故事,体现了曹冲勤于动脑、善于思考的优秀品质。六、布置作业(播放ppt25)结合现在的条件,你有什么称象的好办法?七、板书设计   曹冲称象官员们——造大秤——直摇头赶象上船——画线爱动脑筋曹冲赶象上岸——装石头点一点头勤于思考称石头——知象重 八、教学反思《曹冲称象》一课是一篇记叙文,主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见,曹冲善于观察,善于动脑,真是个聪明的孩子。低年级的学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,拓展学生思维的空间。教学这一课时,我设计让学生读课文提出问题,再沿着学生的问题来组织教学,学生在充分读书的基础上,理解课文内容。结合图画来了解称象的过程,既有趣又高效。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档