2020年中考语文现代文阅读 辨析写作手法分析题

2020年中考语文现代文阅读 辨析写作手法分析题

‎ 辨析写作手法分析题 易错点解读 ‎（1）写作手法概念不清晰，然后方法技巧记得混乱，答题没有逻辑。‎ 易错点避雷 表1：‎ 写作手法分析 题型问法 ‎（1）文中多处引用汪曾祺的话，有何用意？‎ ‎（2）刘白羽的日出写得“一波三折”。请你简要分析这一行文特点。‎ ‎（3）作者喜欢北窗，却花大量的笔墨写了南窗、冬窗、西窗，这样写有何好处？请结合文本简要分析。‎ 分值设置 最少2分，常见3分。‎ 方法总结 第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法，或者具体的提示性句子。‎ 第二步：理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ 第三步：若是提到具体的表现手法，则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出，则根据提示性句子进行判断，具体可以从以下几个角度进行分析：‎ （1） 看上下文的联系，从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全文，才能体会出作者构思的妙处。‎ （2） 从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色；看提示句特点，全文是否结构严谨；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ 答题规范：指出表现手法+结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）+作用+情感 12‎ ‎‎ 表2：‎ 表现手法作用 表现手法 作用 对比 ‎1.突出强调人物形象或事物特点。（突出对比两方的各自特点）‎ 衬托 ‎1.突出人物形象或事物特点。（用一方突出一方）‎ ‎2.给人鲜明的印象和强烈的对比 ‎3.突出主题 照应 1. 紧扣主题，突出中心。‎ ‎2.前后呼应，使文章情节更加完整，严谨巧妙。‎ ‎ 欲扬先抑、欲抑先扬 ‎1.突出强调了人或事物的特点 ‎2.使文章波澜起伏，吸引读者。‎ 悬念 激发读者阅读兴趣，推动情节发展，突显人物形象，突出文章主题 正侧面描写 ‎1.正面写出了人物或事物……的特点。‎ ‎2.侧面写出了人物或事物……的特点。‎ ‎3.使人物形象或事物特点更加丰满突出。‎ 象征 1. 化抽象为具体，使读者产生联想。‎ 2. 表达作者对人或物的深厚感情。‎ 寓意深刻，耐人寻味。‎ 铺垫 加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。‎ 伏笔 使内容前后照应，情节严谨。‎ 借景抒情 描写多种景物，有极强的感染力，给读者留下“我心中有你，你心中有我”的感受，使文章充满诗情画意。‎ 前后照应 首尾呼应 使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。‎ 托物言志 通过细致描绘某一事物，这种事物有某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。‎ 以小见大 由平凡细微的事情反映重大主题，突出中心，更有震撼力。‎ 易错点过关 ‎（一）写作手法分析题。‎ 阅读下面的作品，完成下面小题。‎ 书房的窗子 杨振声 ‎①唉，先生，我是连一间书房都没得，你可别见笑，正因为没得，才想得厉害，我不位想到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子。‎ ‎②说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它，它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着字宙的一切，一句话，它打通你与天然的界限。‎ ‎③但窗于的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同，陆放翁的“窗晴日写黄庭”‎ 12‎ ‎‎ ‎，大概指的是南前，我不反对南窗的光朗与健康，特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆腊棒那就更好，腊梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳，把几枝疏脱的影于漫画在新洒扫的蓝砖地上，如漆墨画，天知道，那是一种清居的享受。‎ ‎④东窗在初红里迎着朝暾，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新，假设你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”；有海，你可以看“海日生残夜”；一无所有，你还可以看朝霞的艳红。‎ ‎⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗，不独坡翁喜欢，我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此，压山的红日科徊于西窗之际，照出书房里一种造明的宁静，苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了，人在一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适地坐下来吃一杯热茶，开窗西望，太阳已隐到山后了，田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫，隐约听到母牛峰的在唤着小犊同归，山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林，西天上独有一镶着黄边的白云冉冉而行。‎ ‎⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。‎ ‎⑦说到光，我有一种偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光，就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱晨光之熹”与落日的古红，纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树前下光波的流动，至于反光更比直光来得委蜿，“残夜水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖，至于拿月光与日光比，我当然更喜欢欢月光，在月光下，人是那般隐藏，天宇是原般的素净，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空吴，更为生动；“无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思。‎ ‎⑧这里不止是光度的问题，而是光度影响了态度，强烈的光使我使我们想得明造；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因妹；使我们像春草一般择清楚，的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离，强烈的光与一切强有力的东西一样，它压追我们的个性。‎ ‎⑨以北，我便爱上了北窗，南窗的光强，国不必说；就是东富和西窗也不如北窗，北窗放进的光是那般清沫而隐约，反射而不直接，．说到反光，当然便到了“窗子以外”了，我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。你说古老的粉墙？一点不错，最低限度地要老到途出点微黄的色；假如可能，古墙上生几片清翠的石斑，这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好，如此古墙上的光辉反射在窗下的来上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱体的运思，它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下夕露未溢时湖面上的水光，同是一样的清幽。‎ ‎⑩假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏什，有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雷，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友，即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐着那儿，纵使不读书也“要得”。‎ ‎（1）作者独喜欢北窗，却花大量笔是写了南窗、东窗、西窗，这样有何好处？请结合文本简要分析。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路：‎ 12‎ ‎‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法，或者具体的提示性句子。‎ ‎（从第一步我们可以分析出这个提示性的句子为“作者独喜欢北窗，却花大量笔是写了南窗、东窗、西窗”这个句子。‎ 第二步：理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎（根据句子我们可以判断出运用衬托表现手法，用南窗、东窗、西窗衬托北窗）‎ 第三步：若是提到具体的表现手法，则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出，则根据提示性句子进行判断，具体可以从以下几个角度进行分析：‎ ‎（1）看上下文的联系，从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全文，才能体会出作者构思的妙处。‎ ‎（通过看上下文，我们可以看出还运用了铺垫的表现手法。先写南窗、东窗、西窗，为下文写北窗作铺垫。）‎ ‎（2）从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色；看提示句特点，全文是否结构严谨；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ 解题方法：‎ 答题规范：指出表现手法+结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）+作用+情感 指出表现手法——运用衬托和铺垫的表现手法 结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）————南窗、东窗、西窗衬托北窗。先写南窗、东窗、西窗，为下文写北窗作铺垫。‎ 作用（见表2）——给人鲜明的印象和强烈的对比、突出主题。（表2中对应的作用只有这个是符合的。）‎ 情感——突出作者对北窗的喜爱。‎ 答案：‎ 运用衬托和铺垫的表现手法，南窗、东窗、西窗衬托北窗。先写南窗、东窗、西窗，为下文写北窗作铺垫。给人鲜明的印象和强烈的对比、突出主题。突出作者对北窗的喜爱。‎ ‎（二）写作手法分析题 树叶的美 孙道荣 ‎①大多数的树叶，是到了秋天，才显出它的美来。‎ ‎②不是说春天的树叶不美，那是树叶最嫩、最绿，也最有生机的时刻，它自然是美的。这时候，你摘一片叶子在手，用手稍稍一掐，就能挤出几滴春天的本色来。不过，花朵们的美，使它成了陪衬，人们在春天里只看到花朵，满树的绿叶因而都是寂寞的。‎ ‎③到了夏天，花朵大多结出了果实，如果这果子是人或鸟喜欢吃的，所有的目光，又都聚在了果子上。这时候的树叶，每一片都在努力从阳光中获取能量，不是为自己，而是为了树叶掩映的果子们。它们被太阳烤成了深绿，甚而深蓝，有的则开始微微发黄，现出疲态。大一点的风，就能将它们从树枝上拽下来，使它们过早地走完了叶子的一生。‎ ‎④‎ 12‎ ‎‎ 只有到了秋天，大约在深秋吧，花朵早谢了，果实也被摘得差不多了，只剩下叶子陪伴着黑黝黝的树枝。因为挣扎了一春一夏，叶子们也早已精疲力竭，但它们会在寒流到来之前，站好最后一班岗。大多数的树叶，已经变黄，或者变红，或者变紫，忙碌的人们偶尔抬起头，看见了树枝上的它们，人们被这些五颜六色的树叶惊呆了。“姹紫嫣红”，这本来是形容花朵的，但这一次，人们毫不吝啬地用在了树叶的身上，我觉得这是最精当的形容，也是对树叶一生最好的评价。‎ ‎⑤如果你认真地去欣赏树叶，你就会发现，每一片树叶的美，又是各不相同的。‎ ‎⑥有的树叶，美在抱成团，连成片，一眼望不到边，满世界的翠绿葱茏，仿佛来到了绿色的海洋，连拂过它们的微风，都带着绿意，令人沉醉。‎ ‎⑦有的树叶，在树枝上的时候，显得很普通，当它们落到地面的时候，你捡起一枚，瞬间被它的形状和纹理惊艳了，有人会拿回家，夹在一本书中，这枚树叶，便有了书卷气，散发出文字的光芒。‎ ‎⑧还有的树叶，一片落在了地上，又一片落在了地上，一片接一片，它们就像行为艺术家一样，用自己的身躯，铺就了一条金黄的树叶之路，让人叹为观止，不忍踏足。‎ ‎⑨我见过的最美的一片树叶，是在朔风之中，孤零零地挂在树干之上。它已经枯干了，但不知道为什么，寒风没有扯下它，大雪也没能让它坠落，它就那么孤单地，无望地，却也桀骜地，挂在树枝上。它在等待什么吗？它还有什么未了的心愿吗？它让我在那个寒冷而沮丧的冬日，忽然有了冲动，决计不再颓废。‎ ‎⑩而让我最为震撼的，是一次走在回家的路上，没有风，似乎也没有降温，头顶之上，忽然飘下来一片树叶，又一片树叶。我忍不住抬起头，我看见了树上的叶子们，像约好了的一样，纷纷扬扬地往下飘落。那么多的树叶啊，那么多的飘零啊，在半空中晃晃悠悠地，不疾不徐地，从容淡定地，飘落。那是人到中年的我，第一次遭遇一场落叶雨，它们让我看见，飘零也可以是很美的，落叶归根，回家的路，一定是很美的。‎ ‎⑪没错，如果你细心体察，你就会发现，每一片树叶，它的一生中，必有最美的一刻，可能在它韶华正茂时，也可能在它苍老飘零时，就像我们每个人平淡的一生，亦必有最美的一刻一样。‎ ‎（1）作者在文中重点描绘的是秋天的叶子，为什么要在第②、③段写春夏的叶子？（3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路：‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法，或者具体的提示性句子。‎ ‎（从第一步我们可以分析出这个提示性的句子为“重点描绘的是秋天的叶子，却在第②、③段写春夏的叶子”这个句子。‎ 第二步：理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎（根据句子我们可以判断出运用衬托表现手法，用春、夏的叶子衬托北秋天的叶子）‎ 第三步：若是提到具体的表现手法，则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出，则根据提示性句子进行判断，具体可以从以下几个角度进行分析：‎ ‎（1）看上下文的联系，从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全文，才能体会出作者构思的妙处。‎ ‎（2）从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色；看提示句特点，全文是否结构严谨；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ ‎（因为第二步我们就能得到解题的答案，所以第三步省略）‎ 12‎ ‎‎ 解题方法：‎ 答题规范：指出表现手法+结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）+作用+情感 指出表现手法——运用衬托表现手法 结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）————用春天树叶嫩绿、夏天树叶深绿甚而深蓝衬托秋天树叶的姹紫嫣红；写树叶在春夏处于陪衬地位，衬托秋天才是主角。‎ 作用（见表2衬托作用1）——突出人物形象或事物特点。——突出树叶的美。突出表现了树叶的品德之美。‎ 情感——突出作者对树叶的喜爱和赞美之情。‎ 答案：‎ 运用衬托表现手法，（1分）用春天树叶嫩绿、夏天树叶深绿甚而深蓝衬托秋天树叶的姹紫嫣红，突出树叶的美；（1分）写树叶在春夏处于陪衬地位，衬托秋天才是主角，突出表现了树叶的品德之美。（1分）‎ ‎（三）写作手法分析题 阅读下面选文，完成下列各题。‎ 担担面的尊严 ‎①2013年四川雅安地震，我一位在华西医院当医生的朋友参加了医院组织的救援队，奔赴灾区，我当时正好在当无业游民，就跟着去帮忙抬担架。回程途中，车队堵在了成雅高速上，6个小时都没能移动分毫。‎ ‎②沿连有很多乡民贩卖方便面火腿肠，我问了一下，一碗方便面竟然卖到了40元，开水2元。“这些小资产阶级！”我的医生朋友骂道。‎ ‎③为了表达对发国难财的鄙视，她买了一碗方便面不加水啃着吃，我当时指出这不是干脆面，不适合干吃。她表示不是心疼那2元钱，这代表着她的honor问题。‎ ‎④就在这时，我看见以三蹦子为主的大军中多了一位佝偻的老者，他挑着一条扁担，扁担两端是一口铜锅和一个煤球炉子，颤颤巍巍地行走着。我好奇地下车上前一探究竟，只见他支起锅炉，打开火，取出一把细薄的手工面，扔进铜锅开煮。同时极其麻利地打起了调料碗，我用鼻子都能闻出里面的红油、芽菜、蒜末、花椒面，以及透着一股焦香的猪肉臊子。‎ ‎⑤这是正宗的担担面。你能想象在大半天粒米未进的时候突然出现一碗担担面的情形吗？我掏出钱包，摸出一张百元大钞，跟老者说：“来一碗。”“有没有零钱，我找不起。”老者半眯着眼睛回答。‎ ‎⑥我愣住了，我想以该地段的物价水平，方便面都要卖40元，一碗担担面不破百就是对成都小吃的侮辱。我坚持把100元塞给老者，我说这不是钱的问题，是honor问题。‎ ‎⑦片刻功夫，面煮好了，老者用大盘子端着10碗面上了我们的车，他说10元一碗，绝不发国难财。‎ ‎⑧“这是我的原则。”他说。‎ ‎⑨车上7个人，我吃了2碗，那个刚啃完方便面的医生朋友吃了3碗，她看着瞠目结舌的我，赶紧尴尬地解释：“我其实没有这么能吃，这是一种大爱。”‎ ‎⑩在那天之后，我再也没见过真正的担担面。在那天前，我也没见过。‎ ‎（摘自《意林》2017年12月24期）‎ ‎（1）本文主要采用了什么表现手法？有什么作用？（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 12‎ ‎‎ ‎【解析】‎ 解题思路：‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法，或者具体的提示性句子。‎ 第二步：理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎（根据文章，我们知道本文写一位卖担担面的老人，在雅安地震的非常时期，依然按原价卖面，与其他乡民哄抬物价的行为作对比，可以看出作者要歌颂赞美的是老人不为利益所诱惑的高贵品质，运用的是对比手法。）‎ 解题方法：‎ 答题规范：指出表现手法+结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）+作用+情感 指出表现手法——运用对比表现手法 结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）————一位卖担担面的老人，在雅安地震的非常时期，依然按原价卖面，与其他乡民哄抬物价的行为作对比。‎ 作用（见表2衬托作用1）——突出人物形象或事物特点。——突出老人不为利益所诱惑，坚守原则的优秀品质。‎ 情感——作者对老人不为利益所诱惑的高贵品质的歌颂赞美。‎ 答案：‎ 运用对比表现手法，（1分）将一位卖担担面的老人，在雅安地震的非常时期，依然按原价卖面，与其他乡民哄抬物价的行为作对比。（1分）突出老人不为利益所诱惑，坚守原则的优秀品质。（1分）表达了作者对老人不为利益所诱惑的高贵品质的歌颂赞美。（1分）‎ ‎（四）写作手法分析题 广场上弹吉他的弟弟 ‎①太阳刚刚爬过对面楼房的顶上，弟弟便开始忙活起来，穿上那件浅灰色的长风衣，背着那把破吉他出门，去家附近的一个不大不小的广场上班了。‎ ‎②弟弟所谓的工作，在我看来，和他周围那些面前摆着破碗或者竖着写满悲惨经历的人一样，是希望得到別人的施舍。但只有他称那是工作，而且他是很认真地说那是他的工作。‎ ‎③他第一次去的时候，我笑着对他说：“你周围的那些人，不会让你抢他们的生意的！”他神秘地笑笑，说：“我自有办法！”只是那天中午回来，弟弟的长风衣上布满了脚印，他连饭也没吃，回到自己的房间，一会儿便传出了呻吟声。到了午后，他居然起来了，而且把风衣上的灰掸得很干净，背上琴又要出去。我叫住他：“换身行头吧，你穿成这样去，不挨打才怪！”他留给我一个倔强的背影，走起路来，腿有点微瘸，看来被教训得不轻。‎ ‎④晚上弟弟回来后神采飞扬，衣服也干干净净，看来他下午不但没有挨打，生意好像也不错。我打开他的琴盒，却是一个硬币也没倒出来。于是笑说：“你连一毛钱都没挣到，还乐得像捡了金条一样！”他故作高深地一耸肩：“太俗，张口闭口都是钱！我这高雅的艺术岂是金钱能衡量的？”‎ ‎⑤我曾在一个网站上看到过弟弟的长篇玄幻小说，他同时开了两本书，都已经签约上架，也已经出版了第一本的第一部。我常批评他：“白天的时间用来在家写书多好，你知道那些读者对你的作品有多么期待？你对得起他们吗？”他回应我的依然是背着琴盒有些酷酷的背影。‎ ‎⑥快冬天了，弟弟还是那身装束。我曾对他说：“你得多买几件风衣了，总穿一件，观众们会有视觉疲劳！”他却说：“没多长时间了，冬天我就不去了，太冷，旁边的那些人冬天也很少出来！”‎ 12‎ ‎‎ 呵呵，他居然跟那些乞丐对比上了。在我看来，他似乎忘了第一天他们联手揍他的事了。他还一本正经地说：“那些人并不像你想象的那样都是骗钱的！”‎ ‎⑦天气逐渐冷起来了，从我们小区通往广场的柏油路被银杏树叶染成一片金黄。像我这种爬格子的人平时是很少出门的，这天却突发奇想，想去看看弟弟是怎样工作的。正是下班的时间，广场上人来人往，弟弟被那些下班的人里三层外三层地包裹着，吉他声、歌声硬是从人群中传了出来。呵呵，这小子，一首看似普普通通的流行歌曲，倒是被他整出了“绕梁三日”的感觉。我好不容易挤了进去，看见弟弟面前的琴盒里已悠闲地躺着不少的零钱和整钞，这些钞票和它们新的主人一样，流出一脸的得意。‎ ‎⑧我从人群中退出来，躲在一边。望着落日那诱人的余晖，我点上了一支烟。渐渐地，围拢的人群散去了，弟弟艰难地站起来，把琴盒里的钱散发给周围的乞丐们。呵呵，原来整个秋天，他都是替那些曾经打过他的人讨过冬的钱啊！我想起弟弟在他的小说中说：“网上说今年冬天会更冷，这回你们冬天不用出来了！”‎ ‎⑨为了不让弟弟看到我，我先跑回家，站在一楼的窗口，看着弟弟慢悠悠地走回来，凉凉的风吹动他长长风衣的下摆，他脸上依然是满足的神情。一进门，他立刻换了一副神情，急急地甩了风衣，脱下裤子，把左腿的义肢摘下来，疼得呲牙咧嘴，腿根的断处，已经磨得不堪入目。我忙为他抹药，再把他抱回房间。‎ ‎⑩那个夜里，我在弟弟更新的小说中，看到他借主人公的口说出的几句话：“现在才发现，幸福的事其实是给别人以帮助；而且经历之后才知道，在那份帮助别人而得到的幸福面前，自己的痛苦微不足道。”弟弟在说着他自己的心声啊！‎ ‎（1）设置悬念是本文在写法上的一大特色。请找出其中的一处，并分析其作用?(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路：‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法，或者具体的提示性句子。‎ ‎（在题目中已经告诉我们运用的是设置悬念这一写作手法，所以我们从这个手法入手。二三步骤省略。）‎ 解题方法：‎ 答题规范：指出表现手法+结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）+作用+情感 指出表现手法——这里题目已经告诉我们表现手法了，所以第一步不用答。‎ 结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）——悬念是指作者为了激发读者的“紧张与期待的心情”，在艺术创作处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。其作用是能引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折，突出文章的主旨等。从文章中找到“设悬"和“释悬”的内容，结合文章内容分析作答。——第三、四段设悬：为什么“弟弟”中午回来时长风衣上“布满了脚印”晚上回来时却“干干净净”；第八段解悬，原来弟弟挣钱是为了帮助乞丐。‎ 作用（见表2衬托作用1）——激发读者阅读兴趣 情感——情感没有，不用答。‎ 答案：‎ 12‎ ‎‎ 第三、四段设悬：为什么“弟弟”中午回来时长风衣上“布满了脚印”晚上回来时却“干干净净”；第八段解悬，原来弟弟挣钱是为了帮助乞丐，（1分）这样写能激发读者阅读兴趣，推动情节发展，突显人物形象，突出文章主题。（1分）‎ ‎（五）写作手法分析题 阅读下面小说，完成各题。‎ 与一株蒲公英的默契 王本道 惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮--一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！‎ 说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际……‎ 想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。‎ 上世纪的1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，G老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G老师也参与其中。‎ 那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。”‎ 他指着眼前无垠的田野接着说：“‎ 12‎ ‎‎ 如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G老师以“春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。‎ 岁月流转，沧海桑田，如今G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？‎ 春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。‎ ‎（原文有删改）‎ ‎（1）文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路：‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法，或者具体的提示性句子。‎ ‎（从第一步我们可以分析出这个提示性的句子为“写蒲公英，还两次写到白玉兰和海棠”这个句子。）‎ 第二步：理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎（根据句子和文章我们可以判断出运用衬托表现手法，用白玉兰和海棠衬托蒲公英）‎ 第三步：若是提到具体的表现手法，则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出，则根据提示性句子进行判断，具体可以从以下几个角度进行分析：‎ ‎（1）看上下文的联系，从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全文，才能体会出作者构思的妙处。‎ ‎（2）从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色；看提示句特点，全文是否结构严谨；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ 12‎ ‎‎ 解题方法：‎ 答题规范：指出表现手法+结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）+作用+情感 指出表现手法——运用衬托的表现手法 结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）————用白玉兰和海棠衬托蒲公英 作用（见表2）——突出主要人或事物的特点——突出蒲公英的平凡，但又具有顽强的生命力。‎ 情感——突出作者对蒲公英的喜爱和赞美。‎ 答案：‎ 运用衬托的表现手法，用白玉兰和海棠衬托蒲公英，（1分）突出蒲公英的平凡，但又具有顽强的生命力。（1分）突出作者对蒲公英的喜爱和赞美。‎ ‎（六）写作手法分析题 阅读下文，完成下列各题。‎ 好一朵木槿花 宗 璞 ‎①木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是木槿的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行木槿挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。‎ ‎②前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久，又面临了小弟的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。‎ ‎③忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。‎ ‎④这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。‎ ‎⑤木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。‎ ‎⑥惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。‎ ‎⑦去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。‎ ‎⑧没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!‎ ‎⑨我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!‎ ‎⑩土埋大半截了，还开花!‎ ‎⑪我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。‎ ‎⑫忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。‎ ‎⑬紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。‎ 12‎ ‎‎ ‎⑭今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主；所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。‎ ‎⑮我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。‎ ‎（有删改）‎ ‎（1）文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样的安排有什么妙处？请结合文章内容简要分析。（3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路：‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法，或者具体的提示性句子。‎ ‎（从第一步我们可以分析出这个提示性的句子为“木槿是平庸的，后说木槿花是震撼了我的那朵花”这个句子。）‎ 第二步：理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎（根据句子和文章我们可以判断出运用欲扬先抑表现手法，就是先贬抑再大力赞扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。开篇先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，前文为后文作铺垫，是前抑后扬的写法。）‎ 第三步：若是提到具体的表现手法，则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出，则根据提示性句子进行判断，具体可以从以下几个角度进行分析：‎ ‎（1）看上下文的联系，从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全文，才能体会出作者构思的妙处。‎ ‎（2）从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色；看提示句特点，全文是否结构严谨；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ 解题方法：‎ 答题规范：指出表现手法+结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）+作用+情感 指出表现手法——运用欲扬先抑的表现手法 结合文章内容（指出表现手法在文章中如何体现）————开篇先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，前文为后文作铺垫，用前后对木槿的认识和情感作对比。‎ 作用（见表2欲扬先抑的两个作用）——1.突出强调了人或事物的特点2.使文章波澜起伏，吸引读者。————突出表现木槿的平凡朴实、勇于抗争，乐观自得的美好品质。使文章波澜起伏，吸引读者。‎ 情感——突出作者对木槿的喜爱和赞美。‎ 答案：‎ 运用欲扬先抑的表现手法，（1分）开篇先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，前文为后文作铺垫，用前后对木槿的认识和情感作对比。（1分）突出表现木槿的平凡朴实、勇于抗争，乐观自得的美好品质。使文章波澜起伏，吸引读者。（1分）突出作者对木槿的喜爱和赞美。‎ 12‎ ‎‎