2019九年级语文上册 第二单元 比较 探究《李凭箜篌引》同步测试 北师大版

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2019九年级语文上册 第二单元 比较 探究《李凭箜篌引》同步测试 北师大版

‎《李凭箜篌引》同步练习 第一课时 ◆ 基础知识达标 ‎1.给加点的词解释 ‎①张高秋( ) ②颓不流 ( ) ③ 中国( )‎ ‎④泣露( ) ⑤逗秋雨 ( ) ⑥ 露脚( )‎ ‎2.对课题《心血凝成的作品》理解有误的一项是( )‎ A. 指冼星海的作品耗费了他大量的心血 B. 形象地指出了作家在艺术道路上艰难而执著的追求。‎ C. 课题用夸张的手法,指出了作家在艺术创作中的尽心尽力。‎ D. 抒情化的题目,便于作者真情地赞美。‎ ‎3.对“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是( )‎ A. 两句写乐声,各具特色。“昆山”句是以声写声,着重表现乐声的起伏多变;“芙蓉”句则是以形写声,刻意渲染乐声的优美动听。‎ B. “芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。带露的芙蓉(荷花)是屡见不鲜的,盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。因为它们都是作者喜爱的。‎ C. 诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑。‎ D. 以“香兰笑”显示琴声的欢快,不仅可以耳闻,而且可以目睹。这种表现方法,真有形神兼备之妙。‎ ‎4.对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是( )‎ A. 李贺通过诗歌来赞美李凭的精湛技艺。‎ 6‎ B. 这首诗想象丰富,设色瑰丽,艺术感染力很强。‎ C. 诗歌形象鲜明,充满浪漫主义色彩。‎ D. 作者直接描述了自己的真实感受。‎ ‎5.背诵《李凭箜篌引》,用诗句回答以下问题。‎ ‎(1)运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是:。‎ ‎(2)描写音乐的震撼力的诗句是:。‎ ‎(3)从音乐效果的角度渲染出乐曲美妙的诗句是:。‎ ‎(4)“”两句,诗人用浪漫夸张的手法,写音响效果。长安城门前的冷气寒光,皇城仙府,全被箜篌声所消融。‎ 阅读下列文章,回答问题 ‎(一)‎ 他走近窗边,看皓月当顶,疏星闪烁,寒天清廖如洗。啊!这太空多么平和,宇宙多么宁静!可是地面上黑暗正浓,人们不得不屈服在烈风的淫威下。他想起了许多往事……‎ 6‎ 十多年前,在广州的小岛上那间小茅屋里,和母亲依偎在一起听珠江上的风雨声;以后在北京,在那些不安的夜晚,寒风传来远处的枪声和犬吠;他又联想到电影片上那些大水灾中的场面,作浪兴波,吹裂肌肤的烈风……就是这些暴烈的、凛冽的、冷酷的风,它带给人们多少灾难,多少痛苦!‎ 八月秋高风怒号,‎ 卷我屋上三重茅。‎ 他想起了唐代大诗人杜甫的这首名诗,眼前浮现“唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息”的老诗人形象。哦,多少年月,多少世纪,你这暴虐的风,无情的风!你摧残了多少幼芽,又伤害了多少善良的心灵!‎ 凭借着这诗句,他脑海中浮现出一种旋律。开始他觉得是那悲天悯人的老诗人在唱,渐渐地觉得母亲也在唱,唱着一种他从来没有听过的激昂的调子。随着这曲调,风声好像也更加猛烈起来了,它拍打着门窗,撞击着墙壁,撕扯着电线,发出尖锐的吼叫和沉重的搏击声……他把这些现实界的音响捕捉了下来,借如木的簧管和坚实的钢琴,把那些声音化成了自己的语言,让它们作为一个女高音(自己母亲的形象)的伴奏。‎ 布衾多年冷似铁,‎ 娇儿恶卧踏里裂。‎ 床头屋漏无干处,‎ 雨脚如麻未断绝。‎ 悲痛,悲痛,夹杂着隐忍的积忿。诗人所倾吐的岂止是个人的感怀!不,这是多少历史年代、多少苦难人民的心声!这是祖国的叹息,这是民族的呻吟!……写下来,写下来,用音乐的语言表达出来,那无涯的悲愤,那古往今来多少受难的人民的呼号!‎ ‎1.给加点字注音。‎ 积忿 ( ) 悲天悯人( ) ‎ 6‎ ‎2.文中提到的诗是唐代大诗人杜甫的《》。作者将这首诗作为主人公创作的线索,以传记的手法,揭示了冼星海艰辛的创作过程。‎ ‎3.文中大量运用环境描写,有何作用?‎ ‎4.文中的风雨只是自然界的风雨吗?象征了什么?简要分析。‎ ‎(二)‎ 读诗句,完成下列各题:‎ 吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。‎ 江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。‎ 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。‎ 十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。‎ 女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。‎ 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。‎ 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。‎ ‎5.清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论,推许为“摹写声音至文”‎ ‎6.“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当,试分析。‎ ‎7.诗中有一句起过渡作用,找出来,加以分析。‎ ‎8.最后一句诗采用了什么手法写乐声?表达了作者怎样的情感?‎ 6‎ 参考答案 基础知识达标 ‎1.①弹奏 ②下沉 凝滞 ③京城 指长安 ④借指乐声哀怨 ⑤引出 ⑥露滴 ‎ ‎2.C(不能说是夸张)‎ ‎3.B ‎4.D(没有直接描述,是侧面烘托)‎ ‎5.(1)山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。(2)女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。(3)梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。(4)十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。‎ 课后能力提升 ‎1.fèn mǐn ‎ ‎2.《茅屋为秋风所破歌》 情感 纪实 ‎3.环境描写起了烘托作用,渲染了创作时的艰难处境,也是他创作的灵感源泉 ‎4.既指自然界的风雨,也指社会的风雨,社会的黑暗,民族的危亡,以及对和平与光明的期盼都让作者心情澎湃,情不能已。‎ 6‎ ‎5.《琵琶行》‎ ‎6.诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙,却有着完全相反的艺术效果,使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦龙本来羸弱乏力,行动艰难,现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种出奇不意的形象描写,使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。‎ ‎7.诗人不用“君王”而用“紫皇”,不但使遣词造句上追求新奇,而且是一种巧妙的过渡手法,承上启下,比较自然的把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。‎ ‎8. 结末用静物作进一步烘托:成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着挂树,久久地立在那儿,竟忘了睡眠;玉兔蹲伏一旁,任凭深夜的露水不停地洒落在身上,把毛衣浸湿,也不肯离去。这些饱含思想感情的优美形象,寄托着诗人的情思,曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体,构成可以悦目赏心的艺术境界。‎ 6‎
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