连云港专版2020中考生物复习方案第六单元生命活动的调节和生态系统的稳定第15课时生态系统的稳定课件

连云港专版2020中考生物复习方案第六单元生命活动的调节和生态系统的稳定第15课时生态系统的稳定课件

第 15 课时 生态系统的稳定 第六单元　生命活动的调节和生态系统的稳定 考点一　植物的蒸腾作用与生物圈中的水循环 1. 蒸腾作用概念 : 水分以气体的状态从植物 　　 　　 散发到植物 　　 　　 的过程。   2. 蒸腾作用的器官 : 植物的所有器官都能进行蒸腾作用 , 主要器官是 　　　　 。   体内 体外 叶 3. 蒸腾作用结构 : 　　 　 是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的 “ 门户 ”, 它是由成对的半月形的 　　 　　 构成的。气孔的张开、闭合可以调节植物的蒸腾作用及与外界的气体交换。   图 15-1 　叶的横切面 气孔 保卫细胞 4. 蒸腾作用意义 : 绿色植物的蒸腾作用可以 　　　　 植物叶片表面及其周围环境的温度 ; 　　　 　 空气的湿度 , 有利于形成降雨 ; 促进根不断地从土壤中吸收 　　　　 和无机盐 , 为植物运输水和无机盐提供向上的拉力。   降低 增加 水分 [ 规律点拨 ] 气孔的分布 大多数植物叶片下表皮的气孔数目比上表皮 　　 ; 浮水植物的气孔都在上表皮 ; 多数沉水植物没有气孔。   多 5. 绿色植物与生物圈的水循环 图 15-2 绿色植物的 　　　　 作用提高了大气湿度 , 增加了降水 ; 绿色植物的茎、叶大大减缓了雨水对地面的冲刷 ; 绿色植物的枯枝落叶在地表吸纳大量的雨水 , 使雨水更多地渗入地下 , 补充地下水。   蒸腾 [ 规律点拨 ] ① 植物通过根从土壤中吸收的水分 , 大部分通过蒸腾作用散失到大气中 , 参与光合作用的水分只占很少一部分。 ② 蒸腾作用主要由叶片进行 , 控制蒸腾作用强弱的结构是气孔。气孔的开闭又受环境的影响。蒸腾作用不仅对植物自身有重大意义 , 对调节气候、促进生物圈的水循环也有重大作用。 考点二　绿色植物与生物圈中碳 - 氧平衡 1. 概念 : 自然界中 , 碳以 　　 　　 的形式不断在无机环境和生物群落中循环着。生物的呼吸作用、燃料的燃烧利用氧气 , 将有机物分解产生二氧化碳进入空气。绿色植物能够进行 　　　　 作用 , 将空气中的二氧化碳转变成储藏能量的有机物 , 释放 　　　　 。这种生物圈中二氧化碳 - 氧气的平衡 , 简称碳 - 氧平衡。   2. 循环过程 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 二氧化碳 光合 氧气 3. 循环过程示意图 图 15-3 [ 规律点拨 ] ① 动物进行有氧呼吸 , 释放二氧化碳 ; 部分生物及其残体被微生物分解或形成煤、石油、天然气等化石燃料 , 最终转化为二氧化碳释放到大气中。绿色植物光合作用所制造的氧气量大大超过自身的呼吸作用对氧气的需要量 , 多余的都以气体形式排放到大气中 , 维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。 ② 低碳生活是指生活作息时要尽力减少所消耗的能量 , 特别是二氧化碳的排放量 , 减少对大气的污染 , 减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。 1. 实验变量 树叶 ( 或水分、光照 ) 。 2. 实验示意图 图 15-4 | 实验梳理 1| 　测定植物的蒸腾作用 3. 实验步骤 实验前 , 左右两装置的不同点是左袋中树枝上 　　 　　 , 右袋中树枝上 　　　　 。探究的变量是有无树叶。液面上的油层可以隔绝空气防止瓶内水分的 _________ 影响实验效果。   4. 实验现象 左塑料袋内 _______ ( 填 “ 有 ” 或 “ 无 ”) 小水珠 , 左瓶内水减少 ; 右塑料袋内 ______ ( 填 “ 有 ” 或 “ 无 ”) 小水珠 , 右瓶内水几乎不变。   5. 实验结论 塑料袋内的小水珠主要是由植物的 　　　　 散发出来的水蒸气凝结而成的。   有树叶 无树叶 蒸发 有 无 叶片 1. 制作叶表皮的临时装片 : 在载玻片中央滴一到两滴 　　　 　 ; 从叶片的背面向里折叠 , 然后从折叠 处轻轻撕拉 , 折断处有 　　 　　 ( 即下表皮 ); 用镊子夹取一小片 　　 　　 , 放在载玻片的水滴中 , 展平 , 盖上盖玻片 , 制成临时装片。 2. 用显微镜观察叶表皮 : 将制好的临时装片放在低倍镜下观察 , 除看到许多形状不规则的表皮细胞外 , 还可看到成对的半月形的 　 　　　 , 以及由保卫细胞间隙所形成的气孔 ( 如图 15-5 所示 ) 。   | 实验梳理 2| 　观察植物叶表皮的气孔 图 15-5 清水 白色薄膜 白色薄膜 保卫细胞 1. 实验过程 (1) 取甲、乙、丙 3 只大广口瓶 , 在甲瓶和乙瓶内各放入 1 盆枝叶茂盛的植株 , 丙瓶内不放植株。用橡皮塞塞紧瓶口 , 并用凡士林封口。用导管分别向各瓶内深吐气十余次 , 使瓶内含有大量的二氧化碳。 (2) 把甲瓶放到黑暗处 , 把乙、丙瓶放到阳光下。 2 h 后揭开瓶塞 , 分别向甲、乙、丙 3 只瓶内滴入等量的 0.1% 溴麝香草酚蓝溶液。 | 实验梳理 3| 　验证绿叶在光下吸收二氧化碳 2. 实验示意图示 图 15-6 3. 实验现象 乙瓶内的溴麝香草酚蓝溶液为 　　　　 色 ; 甲瓶和丙瓶内的溴麝香草酚蓝溶液变为 　　　　 色。   4. 实验结论 : 绿叶在光下吸收环境中的二氧化碳。 蓝 黄 1. 实验过程 (1) 取金鱼藻放入盛有水的烧杯。 (2) 用短颈漏斗倒置在金鱼藻上。 (3) 取一支注满水的试管套在漏斗柄上。 2. 实验示意图 图 15-7 | 实验梳理 4| 　探究光合作用过程中释放氧气 3. 实验现象 漏斗和试管中产生了气体。用带火星的木条检验 , 木条 　 　　 说明产生的是氧气。 4. 实验结论 : 光合作用产生氧气。 复燃 探究一　植物的蒸腾作用与生物圈中的水循环 例 1 [2019· 株洲 ] 有关植物蒸腾作用 , 以下叙述错误的是 ( 　　 ) A. 蒸腾作用主要通过叶片进行 B. 蒸腾作用能提高大气湿度 , 增加降水 C. 蒸腾作用可拉动水分和无机盐在植物体内的运输 D. 植物吸收的水分大部分用于生命活动 , 少部分通过蒸腾作用散失到环境中 [ 答案 ] D 　 [ 解析 ] 蒸腾作用主要通过叶片进行。蒸腾作用能提高大气湿度 , 增加降水量。蒸腾作用可拉动水分和无机盐在植物体内的运输。植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水分的 90% 以上 , 植物吸收的水分小部分用于生命活动 , 大部分通过蒸腾作用散失到环境中。 例 2 下列关于植物叶片各部分结构 ( 如图 15-8 所示 ) 和功能的叙述 , 错误的是 ( 　　 )  A.① 属于输导组织 , 具有运输作用 B.②④ 属于上皮组织 , 具有保护作用 C.③ 属于薄壁组织 , 能进行光合作用 D.⑤ 为气孔 , 是气体交换的 “ 窗口 ” 图 15-8 [ 答案 ] B 　 [ 解析 ] ① 是叶脉 , 具有支持和输导作用 ;②④ 为表皮 , 作用是保护内部组织 , 属于保护组织 ;③ 是叶肉 , 有叶绿体 , 能进行光合作用 , 属于薄壁组织 ;⑤ 是气孔 , 是叶片与外界进行气体交换的窗口。 例 3 [2019· 泰安 ] 某兴趣小组利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用 , 实验处理如图 15-9 所示 , 甲是去掉叶片的枝条。有关叙述错误的是 ( 　　 )  A. 植物油的作用是防止量筒中的水分自然蒸发 , 影响实验效果 B. 装置甲和丁组合 , 可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官 C. 装置乙和丙组合 , 可探究气孔 在叶片上、下表皮分布的多少 D. 乙、丙、丁中 , 水分通过茎和 叶脉中的筛管运输 , 由叶表面的 气孔散失到大气 图 15-9 [ 答案 ] D 　 [ 解析 ] 植物油的作用是防止量筒中的水分自然蒸发 , 影响实验效果。装置甲和丁组合 , 可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官。装置乙和丙组合 , 可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少。乙、丙、丁中 , 水分通过茎和叶脉中的导管 , 由叶表面的气孔散失到大气 , 筛管运输的是有机物。 探究二　绿色植物与生物圈中的碳 - 氧平衡 例 4 [2019· 德阳 ] 与生物圈 “ 碳 - 氧平衡 ” 没有直接关系的是 ( 　　 ) A. 蒸腾作用 B. 光合作用 C. 呼吸作用 D. 化石燃料的燃烧 [ 答案 ] A 　 [ 解析 ] 绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳 , 释放出氧气。动植物和人通过呼吸作用吸收氧气 , 释放出二氧化碳。燃烧化石燃料 , 也会产生二氧化碳。这样 , 就形成了生物圈中的碳氧循环 , 与生物圈“碳 - 氧平衡”没有直接关系的是植物的蒸腾作用。 例 5 [2018· 淮安 ] 某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系 , 设计了如图 15-10 实验装置 , 并在适宜的条件下进行实验。据图回答问题 : (1) 关于实验中种子呼吸作用的叙述 , 错误的是 ( 　　 ) A. 不需要光 B. 不需要氧气 C. 能产生二氧化碳和水 D. 适量的水可促进呼吸作用 图 15-10 B 例 5 [2018· 淮安 ] 某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系 , 设计了如图 15-10 实验装置 , 并在适宜的条件下进行实验。据图回答问题 : (2) 关于实验中植物光合作用的叙述 , 错误的是 ( 　　 ) A. 需要暗处理消耗掉淀粉等有机物 B. 叶片的遮光部分也能合成淀粉 C. 叶绿体以及其色素能进行光合作用 D. 叶片通过气孔吸收空气中的二氧化碳 图 15-10 B 例 5 [2018· 淮安 ] 某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系 , 设计了如图 15-10 实验装置 , 并在适宜的条件下进行实验。据图回答问题 : (3) 在上述实验中 , 种子和植物能够较长时间保持正常的生命活动 , 反映了光合作用对于自然界具有重大意义 , 其中 , 光合作用对于生物圈的 “ 碳 - 氧平衡 ” 起到关键作用的主要原因是 ( 　　 ) A. 吸收水分、释放氧气 B. 吸收水分、合成有机物 C. 吸收二氧化碳、释放氧气 D. 吸收二氧化碳、合成有机物 图 15-10 C 例 6 如图 15-11 为某森林生态系统碳循环示意图 , 图中 A 、 B 、 C 、 D 分别代表生态系统的成分 ,①~⑦ 代表碳元素的传递过程。请据图回答 :  (1) 图中 B 是指 　　　 　 ,D 是指 　　　 　 。   (2) 碳元素在无机环境与生物之间以 　 　 　 的形式进行循环 ; 碳元素通过 [②] 　　　　 作用由生物体进入无机环境。碳元素在生物体内以 　　　　 的形式存在。   (3) 伴随着物质循环 , 能量沿食物链传递的 特点是 　　　　　　　　　　　 。   图 15-11 生产者 分解者 二氧化碳 呼吸 有机物 单向流动 , 逐级递减 【 方法归纳 】 绿色植物能进行光合作用制造有机物 , 释放氧气 , 是所有生物的食物、氧气来源 ; 绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用影响生物圈的水循环。