临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游教学反思

临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游教学反思

临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游教学反思 本堂课，我旨在指导学生学习《临江仙·夜登小阁，忆 洛中旧游》，抓住词中的关键字句如“闲”，感受陈与义词作 感情以及风格。这一设计意图主要在这堂课的“学习活动二： 以‘闲’入情”得以体现。学生能够基于在“学习活动一： 为‘你’读词”中对于这首词词意初步感知，在活动二中结 合导学单所给的“资料链接”再次沉潜到文本中，回望这首 词的文本艺术表达，在对语言的品读中进一步感受词作情 感。所以在展示环节，学生能够充分展示自己对于这首词所 表达情感的独特见解，如有学生说“这是陈与义的无奈，是 他的自我嘲讽”，“是和苏轼一样的自我排解、无奈的豁达” 等，实在令人惊喜。 学习一个词人的词作风格单凭一首词实在没有说服力， 所以我又选取了陈与义的另外三首豪放风格词作，帮助学生 进一步感受陈词的豪放风格，这也和部编教材所提倡的“帮 助学生在课内外之间建立一条通道”相契合。但是稍显可惜 的是这三首词有一定的难度，学生进行自主解读有一定的困 难，而我并没有在导学单中对这三首词的内容像《临江仙·夜 登小阁，忆洛中旧游》一般进行相应注释，所以学生对于部 分词作具体内容的把握存在偏差，我应该选取更为简单的词 作，便于学生理解。 总体而言本课的课程材料有代表性，学生能够直观感受 陈与义词作豪放风格，所以课堂参与度较高，同时这堂课始 终保持一个主题“回到作品中”，学生的学习都围绕着具体 的作品，能够自主分析并形成自己的理解评价，更有甚者能 借这一词人词作风格的学习回望以前所学，对于陈与义词作 豪放风格有自己的理解。